2020年7月2日，智能工程学院李婷雪副院长与机自专业全体教师就学院“六个一工程”发展规划召开学习研讨会，会议采用线上腾讯会议形式进行，参会人员包括李婷雪、杜芳静、赵民、牛艳平、杨征、包野、吴太玉、张修路、王冬雪、杨柠嘉、邓雅明、于硕。
会议内容就第二阶段课程建设和专业建设活动安排进行讨论，主要议题围绕“六个一工程”，即“一人一课程”工程、“一人一项目”工程、“一系一团队”工程。
机自专业全体教师提前就学习研讨内容进行认真思考，系统梳理个人的教学工作与科研方向，会上与各位老师分享交流，李副院长认真听取各位老师的发言并深入沟通，会议最后进行总结发言，鼓励大家要找准目标，长期积累，厚积薄发，走出属于自己的路。
会议发言摘录：
张修路：
关于“一人一课程”，我准备以《工程力学》课程去申请精品课，因为我在沈飞工作了五年，一直从事的是飞机结构设计和强度分析工作，利用的就是《工程力学》相关的理论知识，可以说是理论和实践能够充分融合，自己讲解起来也能得心应手。并且，在平常的实训、小组任务时，我也充分进行这种实践化演练，以职业情景化方式进行教学。
关于“一人一项目”，我准备在赵民老师的带领下，将我的《机器人与柔性制造系统》课程与石材加工充分融合，进行石材加工的智能制造方面的研究，并申请了国家住建部的一项相关课题，目前正在审批中。
赵民：
任职一年时间里，讲授了《机械制造技术》与《计算机辅助制造》两门课程，《机械制造技术》属于传统课程，它包含了机床设计、刀具设计和工艺设计3门专业主干课，由于考虑到工科院校都设置有《机械制造技术》这门课程，《机械制造技术》缺少基础实验设施的支撑，作为精品课竞争力较弱。
如何在千军万马中，走出一条自己的路，突破瓶颈，凸显自己的特色、优势，打造精品至关重要。
1983年，武汉理工大学，学习石材加工，由于当时其他高校较少有从事石材加工相关内容研究，所以选择石材加工作为突破口，围绕石材装备、石材刀具以及石材加工的工艺等，申请数十项省部级课题，并获得奖项。
《计算机辅助制造》可以作为精品课进行建设。可将《计算机辅助制造》这门课与石材建模、石材加工进行结合，区别于常规课程，打造自己的特色；同时可以基于课程，结合实训、小组等课程内容，进行相关教材的编纂，填补空白。基于《计算机辅助制造》带领学生发表论文两篇，日积月累，不断丰富精品课的课程内容。
项目首先需要找准目标，然后需要经过大量长期积累，才会逐渐看见成效。前期工作充分，增加了项目申报的底气。每个人应该根据自己的特长，找准一个方向，定准一个目标，作为切入点，目标应该具有可行性的同时，还应该具有创新性，避免跟在别人后面去选择已有过多研究的内容，而是应该选择自己具有优势的较新颖的研究方向。
由于多年从事石材行业，全方位了解石材行业的国内和国际发展状况，可以给其他老师提供石材行业急需发展的课题，再结合自己的课程进行建设。
李院长：
现有课程可结合某一个方向，鼓励青年老师找准自己的方向；《计算机辅助制造》由赵老师和吴老师共同建设，还有许多可以向前推进的地方。传统课竞争激烈，视野放宽些。
杜芳静：
线上线下结合对于有些课程是很好的辅助手段，基于这学期的积累，在未来的课程建设中，可以在线上线下结合这方面多做做工作。
虚拟仿真实验方向，目前有很多比较成熟的公司，例如电工电子方向，可线上实现远程操控真实的机器设备，机自专业在实验条件方面受限，机械行业，实验设备投资较大，很多转向虚拟仿真，也是我们未来发展的方向。在课程实验方面，可在虚拟仿真方面多一些工作，也可以申报一下虚拟仿真方向的项目。
杨柠嘉：
结合目前大创工场的实际情况，与各位老师探讨。目前工场有4个实验室属于智能工程学院，能支撑机自专业课程的3个，金属加工实验室可以支撑《机械制造技术》、《数控加工编程》两门课程，3名实验老师有理论课实际授课经验；另外有机械基础实验室，涉及到原理零件的基础实验室，此外还有增材实验室，进行3D打印，可以服务于工业设计类的课程实践，以及制造加工类课程中增加学生的认识。
各位专业老师的方向主要集中于机械设计、机械制造和工业设计等领域，大创工场处于实验室领域，配合和服务好各位老师申报课程，对于课程的实践提供场地、视频、实验材料等，力争把课程按照学校要求打造成精品课程。
大创工场《创新创业实践》课程，学院学生交叉组队，同时运行时，在教学资源上存在教师师资过于紧张的问题，保证学生安全的同时，进行操作演示，设计，制造方向相对应的指导，不断进行完完善。一人一项目完全配合好现有组队的小组，辅助小组把项目顺利实施。围绕于硕老师的科研背景，鼓励学生做创新和专利申报工作，不断引导，争取把大创项目做成对学生有引导的实际内容。
一系一团队，对于学院各个团队的申报全力以赴配合工作。
李院长：
大创工场对理论课的支撑，是打造精品课和完善项目不可或缺的环节，对专业团队建设的补充。
