机电工程学院关于教师授课、辅导答疑的若干要求
作者：来源：时间：2014-04-08
一、关于教师课堂教学若干要求
课堂教学是教学工作的中心环节，是学校教学的基本形式，是学生获取知识的主要渠道。为保证课堂教学效果，提高育人质量，特制定本要求。
1、课前准备
认真备课是提高教学质量的前提。任课教师应根据教学大纲和课程的教学基本要求，选用合适的教材，编写适当的教学日历，写出内容充实、重点突出、方法得当的教案。
（1）准备教学大纲
教学大纲是根据教学计划，以系统和连贯的形式，按章、节和课题，提纲挈领地叙述有关学科内容及教学要求的教学纲领性文件。
（2）安排教学进程
教学进程由任课教师，各教学单位有关人员集体研讨确定，主要通过对学生基本情况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思想、教学改革措施，确定课序、课题、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推介和教具的选用而形成的教学进度表。
（3）准备教案
教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出以课时或课题为单位的教学方案。是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。其内容主要包括课程名称、授课专业与班级、课时的教学目的、重点与难点、教学手段与方法等。
任课教师应以课程教学大纲为依据，在深入研究教材和充分了解授课对象的基础上，根据课程内容和特点，结合自己的教学经验和形成的教学风格，编写出具有自身特色的教案。
任课教师必须进行教案设计，教案设计要满足以下要求：
■能显现教学过程的精心设计。
■在每单元授课内容中，有明确的重点和难点。
■能结合学生的实际情况，提出启发学生学习兴趣，加强学生能力培养和提高教学质量的具体措施和方法。
■明确每单元授课中各阶段采用的教学手段。
■授课内容是丰富和体现教案具体要求并实现教学设想的书面台词，是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，是对教案的具体化。授课内容应装订在教案首页与末页中间。授课内容要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应增加学科前沿的知识。
授课内容应与讲课的内容相结合，可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。
授课内容可采用书面形式和多媒体课件形式。书面形式要求字迹整洁，用钢笔或圆珠笔书写，可采用活页方式，按章分别编制。
2、授课过程
成功的课堂教学是提高教学质量的前提。教师的主导作用在于调动学生学习的积极性，使学生变被动的听讲为主动思考。教师讲授的原则应当是“少而精”，精讲原理、定理和例证，适度扩大信息量。讲授方法应当是启发引导式，注重培养学生独立思考能力，力戒平铺直叙或“满堂灌”式教学。科学适度的运用现代化教学手段，不断提高教学效果。具体要求为：
（1）在充分备课的基础上，携带教材、教案、课件或教具、记分册等提前进入教室并做好授课准备。
（2）任课教师负有维护教学秩序的责任，应注意组织教学，教书育人，关心学生出勤情况，对经常迟到或缺勤的学生及时批评教育，并反馈给学生所在系部。
（3）按时上、下课。课堂上要关闭手机或将手机置于震动状态，禁止在课堂上接听手机。任课教师应组织学生在最短时间内进入正常学习状态。严禁教师提前下课。
（4）在授课中，要突出重点，强化难点，思路清晰，逻辑严密，语言简练生动，板书清晰易辨，文字规范，图表工整，仪表端庄，衣着整洁，讲普通话。
3、授课总结
课程结束后，任课教师应该撰写授课总结，授课总结主要包括以下内容：
（1）教学大纲执行情况，即：教学内容是否满足教学大纲规定要求。
（2）教学进程计划的执行情况，主要分析各章节教学时数安排的合理性。
（3）对学生学习状态的客观评价。
（4）对学生学习效果的分析。
（5）教学经验和教训。
（6）进一步提高授课质量的思考
二、关于教师教学辅导答疑若干要求
教学辅导答疑是日常教学的重要组成部分，是在指定的时间针对学生存在的疑难问题进行个别解答或指导，是授课教师了解学生学习情况，获得反馈信息的重要环节。教师应认真研究学生所反映的较为普遍的问题并予以解答。辅导和答疑应遵循因材施教的原则，也是分类指导的一项重要措施。对学习有困难的学生应给予更多的指导。对学有余力的学生要提出进一步提高的要求。答疑应充分利用信息技术手段，利用网络平台组织答疑，给学生以师生交流机会，提高答疑效果。
为了实现课内与课外相结合，进一步提高教学效果，特制定教学辅导答疑若干要求。
1 、加强学习困难生的辅导答疑，对他们学习上的困难和问题要热情关心帮助，特别要注重激发和培养他们的学习信心和学习兴趣。
2 、加强学习优秀生的辅导答疑，了解学习优秀生的兴趣爱好，有计划地发展和培养他们的专业特长。
3 、加强任课班级学生的辅导答疑，任课教师在所任教班级选出数名好、中、差学生，作为自己重点联系帮助和指导的对象。
4 、加强做好学生平时学习的疑难解答指导、课外阅读指导、考前复习指导等方面指导。
5 、每学期任课教师课外进行辅导不少于4次，个别辅导答疑次数不限。
三、关于作业批阅若干要求
学生作业是学用结合，理论联系实际的一个重要方面，也是对课堂中所学理论知识加深理解、巩固和熟练的学习过程，对能力培养具有重要作用。教师应根据教学大纲和所选教材精选足够数量和适当难度的习题，留给学生在规定的时间内独立完成，并及时批阅，具体要求为：
1．教师布置作业，应根据教学大纲的要求及本课程的特点，做到目的明确、数量足、难度适中。
2．教师批阅作业必须认真细致，基础课作业批阅不得低于30%，其它课程则须全批全改。批阅中要指出解题依据、推导过程以及计算方法中出现的具体错误所在，作业批改后要记录成绩。
3．要认真纠正个别学生抄袭作业的行为，对抄袭作业的学生要进行必要的批评教育。
课堂教学是教学工作的中心环节，是学校教学的基本形式，是学生获取知识的主要渠道。为保证课堂教学效果，提高育人质量，特制定本要求。
1、课前准备
认真备课是提高教学质量的前提。任课教师应根据教学大纲和课程的教学基本要求，选用合适的教材，编写适当的教学日历，写出内容充实、重点突出、方法得当的教案。
（1）准备教学大纲
教学大纲是根据教学计划，以系统和连贯的形式，按章、节和课题，提纲挈领地叙述有关学科内容及教学要求的教学纲领性文件。
（2）安排教学进程
教学进程由任课教师，各教学单位有关人员集体研讨确定，主要通过对学生基本情况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思想、教学改革措施，确定课序、课题、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推介和教具的选用而形成的教学进度表。
（3）准备教案
教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出以课时或课题为单位的教学方案。是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。其内容主要包括课程名称、授课专业与班级、课时的教学目的、重点与难点、教学手段与方法等。
任课教师应以课程教学大纲为依据，在深入研究教材和充分了解授课对象的基础上，根据课程内容和特点，结合自己的教学经验和形成的教学风格，编写出具有自身特色的教案。
任课教师必须进行教案设计，教案设计要满足以下要求：
■能显现教学过程的精心设计。
■在每单元授课内容中，有明确的重点和难点。
■能结合学生的实际情况，提出启发学生学习兴趣，加强学生能力培养和提高教学质量的具体措施和方法。
■明确每单元授课中各阶段采用的教学手段。
■授课内容是丰富和体现教案具体要求并实现教学设想的书面台词，是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，是对教案的具体化。授课内容应装订在教案首页与末页中间。授课内容要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应增加学科前沿的知识。
授课内容应与讲课的内容相结合，可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。
授课内容可采用书面形式和多媒体课件形式。书面形式要求字迹整洁，用钢笔或圆珠笔书写，可采用活页方式，按章分别编制。
2、授课过程
成功的课堂教学是提高教学质量的前提。教师的主导作用在于调动学生学习的积极性，使学生变被动的听讲为主动思考。教师讲授的原则应当是“少而精”，精讲原理、定理和例证，适度扩大信息量。讲授方法应当是启发引导式，注重培养学生独立思考能力，力戒平铺直叙或“满堂灌”式教学。科学适度的运用现代化教学手段，不断提高教学效果。具体要求为：
（1）在充分备课的基础上，携带教材、教案、课件或教具、记分册等提前进入教室并做好授课准备。
（2）任课教师负有维护教学秩序的责任，应注意组织教学，教书育人，关心学生出勤情况，对经常迟到或缺勤的学生及时批评教育，并反馈给学生所在系部。
（3）按时上、下课。课堂上要关闭手机或将手机置于震动状态，禁止在课堂上接听手机。任课教师应组织学生在最短时间内进入正常学习状态。严禁教师提前下课。
（4）在授课中，要突出重点，强化难点，思路清晰，逻辑严密，语言简练生动，板书清晰易辨，文字规范，图表工整，仪表端庄，衣着整洁，讲普通话。
3、授课总结
课程结束后，任课教师应该撰写授课总结，授课总结主要包括以下内容：
（1）教学大纲执行情况，即：教学内容是否满足教学大纲规定要求。
（2）教学进程计划的执行情况，主要分析各章节教学时数安排的合理性。
（3）对学生学习状态的客观评价。
（4）对学生学习效果的分析。
（5）教学经验和教训。
（6）进一步提高授课质量的思考
二、关于教师教学辅导答疑若干要求
教学辅导答疑是日常教学的重要组成部分，是在指定的时间针对学生存在的疑难问题进行个别解答或指导，是授课教师了解学生学习情况，获得反馈信息的重要环节。教师应认真研究学生所反映的较为普遍的问题并予以解答。辅导和答疑应遵循因材施教的原则，也是分类指导的一项重要措施。对学习有困难的学生应给予更多的指导。对学有余力的学生要提出进一步提高的要求。答疑应充分利用信息技术手段，利用网络平台组织答疑，给学生以师生交流机会，提高答疑效果。
为了实现课内与课外相结合，进一步提高教学效果，特制定教学辅导答疑若干要求。
1 、加强学习困难生的辅导答疑，对他们学习上的困难和问题要热情关心帮助，特别要注重激发和培养他们的学习信心和学习兴趣。
2 、加强学习优秀生的辅导答疑，了解学习优秀生的兴趣爱好，有计划地发展和培养他们的专业特长。
3 、加强任课班级学生的辅导答疑，任课教师在所任教班级选出数名好、中、差学生，作为自己重点联系帮助和指导的对象。
4 、加强做好学生平时学习的疑难解答指导、课外阅读指导、考前复习指导等方面指导。
5 、每学期任课教师课外进行辅导不少于4次，个别辅导答疑次数不限。
三、关于作业批阅若干要求
学生作业是学用结合，理论联系实际的一个重要方面，也是对课堂中所学理论知识加深理解、巩固和熟练的学习过程，对能力培养具有重要作用。教师应根据教学大纲和所选教材精选足够数量和适当难度的习题，留给学生在规定的时间内独立完成，并及时批阅，具体要求为：
1．教师布置作业，应根据教学大纲的要求及本课程的特点，做到目的明确、数量足、难度适中。
2．教师批阅作业必须认真细致，基础课作业批阅不得低于30%，其它课程则须全批全改。批阅中要指出解题依据、推导过程以及计算方法中出现的具体错误所在，作业批改后要记录成绩。
3．要认真纠正个别学生抄袭作业的行为，对抄袭作业的学生要进行必要的批评教育。
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