我校召开院级课程建设委员会主任培训会第三次会议

　　9月18日下午，学校召开了院级课程建设委员主任培训会第三次会议，校长于存雷、教师发展中心主任胡铁明，教务处副处长李婷雪参加了会议。 

　　校长于存雷在讲话中指出，我校课程建设工作已经进入一个新的内涵提升阶段，人才培养模式要符合应用型人才培养的需要。本次会议旨在就人才培养模式进行探讨，加强课程建设委员会主任对课程体系的把握和对课程内涵建设的理解。针对如何培养应用型人才，我校提出了PST-CCE人才培养模式。我校教学模式，教学改革，教学形式，考核方式应围绕PST-CCE人才培养模式这一主线进行设计。人才培养模式具体内涵主要包含以下方面： 

　　人才培养方案必须是结合社会需求和职业岗位需求而设定。教师需要到深入社会和企业调研，了解市场需要什么样的人才。我们大力引进双师型人才，就是因为他们对人才培养目标把握准确。人才培养目标应有理有据，结合社会需求，人才培养目标应该应用型目标，有明确的岗位能力。人才培养过程应是实践化的，教师的讲授应与学生的实践相结合。课程体系能够有效支撑培养目标，课程体系要分清主次。 

　　教学方式应是实践化的教学方式，要体现自主学习，动手学。课程建设委员会主任要审核课程设计是否符合自主学习，动手学的要求。教学方法不仅是讲授，分组学习、案例教学、项目教学等方法也应该在课程中有所体现。动手学形式包含，课程实训、课程实习、课程设计、课程实验。自主学形式包含课外作业，小组任务。 

　　情景化的能力培养平台包含校企合作平台和校内实训平台。校企合作平台是目前大力倡导的，包含校外实习实训基地，校企合作项目，业师参与的指导。校企合作平台能带来企业真实的情景、企业和行业最前沿的信息，需要教师在教学组织和管理中以更灵活的态度把握课程管理和学分管理。既能充分利用资源，又不耽误学生学习；校内实训平台，应包括技能训练项目、技术操作的软件、真实的平台项目运作。 

　　能力和过程的考核方式应以检验应用型人才能力为主。教师要精讲多练，重实践，作业布置到位，讲评到位。 

　　最后，于校长强调人才培养模式应既能培养应用型人才，又能与国际接轨。课程建设事关应用型大学建设。 

　　本次培训束后，课程建设委员会主任将在各学院组建课程建设委员会，修订人才培养方案并上报教务处，制定课程建设工作时间安排表，按计划推进本学院的课程建设工作。学校将于十一之后对各学院的课程建设工作进行审查。