孙永新：实施隐性教育创新学生党员教育管理模式研究

1．本课题研究的现状述评、重大意义、亟待解决的突出问题及研究目标。 

   （1）本课题研究的现状述评 

随着高等教育实践的发展和理论研究的深入，人们逐渐认识到教育工作存在两种截然不同形式的教育方法—显性教育和隐性教育。显性教育是通过正面灌输达到教育的目的；隐性教育通过无意识的心理活动影响学生的素质成长，是一种潜移默化的教育，要想达到隐性教育的效果，增强学生党员与教师的紧密联系是一种有效的途径。其内涵是指受教育者在没有受到教育者向其实施具有明确目的具体措施，而仅凭自身对周围的人、事、物、景的感知、认同、欣赏、崇敬，进而被感染、熏陶。西方教育十分注重隐性教育，牛津大学有一句名言：“牛津学生的天才火花是教授们的烟斗熏出来的。”其实质反映的是师生的紧密联系，只有建立学生党员与教师的紧密联系，才能有效地对学生党员进行有效的教育，才能激发学生党员的责任意识，培育其良好的品格和习惯，提升学生党员的能力和水平。目前，有一些研究隐性教育的成果，但针对学生党员实施隐性教育，提高学生党员的能力和水平的论述较少，更缺乏实践支撑。

①关于国内外隐性教育的相关文献综述。《国外隐性教育中的情境创设对我国思政课学的启示》（张华金，赵勇，新疆警官高等专科学校学报，2013.04.15）国外的隐性教育之所以取得比较好的效果,很重要的原因是其隐性教育中有效的情境创设，从而大大提高了教育工作的有效性；《隐性教育方法对思想政治教育的启示》(赵婧，山西财经大学学报，11)、《论隐性教育》（沈嘉祺，教育探索，2002.01）、《美国大学通识教育中的隐性教育及启示》（王杨，东北师范大学，2008.05）、《隐性教育刍议》（张伟强，广西社会科学，2006.08）等文章则从不同侧重点探讨了教育以隐性教育方法为着眼点，通过中外思想政治教育方法比较，分析了国外渗透式隐性教育方法，对提高我国思想政治教育实效性有一定的启示作用。

②当前我国高校思想政治教育中隐性教育方法研究的相关文献综述。《谈高校隐性教育及其实现途径》（董怀宏，琼州大学学报，2007.01）、《学分制下高校隐性教育育人功能的探索》（开晓莉，盛鹏飞，考试周刊，2012.62）、《新时期高校隐性思考政治教育载体探析》（王娟娟，长江大学学校，2013.12.15）、《新时期高校隐性教育的必要性及渠道拓展》（刘小倩，科技视界，2014.03.15）、《“隐性教育”理念下的大学生思想政治教育活动创新》（华娟，教育教学论文，2014.01.01）《大学生社会主义核心价值体系教育的路径选择—基于显性教育和隐性教育的双重视角》（曾炬，继续教育研究，2014.04.15）等等，这些文章反映了隐性教育方法越来越受到重视并被逐渐运用到思想政治教育工作中，虽然取得了一定的成效,但实践效果仍差强人意。

综上所述，对高校隐性教育的探讨研究已经成果颇丰，但作为渗透式的高等教育形式，高校隐性教育研究还处在起步阶段，尤其针对学生党员实施隐性教育管理模式，提高学生党员的能力和水平的论述更少，而且缺乏实践支撑。

（2）本课题研究的重大意义 

     ①加强学生党员管理的重大意义。教育者通过日常的学习和生活中，借助于一定的教育载体间接地对学生党员进行“渗透”使学生党员在一种无意识的状态中进入管理状态，自觉地充当管理与被管理的角色，增强学生党员的责任意识和党性观念。

     ②提高学生党员素质和能力的重要意义。隐性教育会促使学生党员在无意识中得到思想的升华、提高工作能力，从而在长期的社会实践和学习中逐渐形成坚定的理想信念，科学的世界观和良好的道德品质，真正起到模范榜样作用。

     ③学校育人工作得到整体提升。通过隐性教育营造良好的教育环境氛围,使学生党员在潜移默化中认识学校的育人工作，增强党组织的凝聚力，从而提升学校的育人工作。

     ④培养学生党员教育管理中存在的问题。隐性教育引导学生党员如何自发的去发现问题，用什么方式去解决问题，进而调整自己，带动他人，培养不需要通过教育者就可以自己解决问题的能力。

（3）亟待解决的突出问题 

    由于单一的显性教育方式流于形式、陈旧并不能满足当前学生党员的实际需要,一定程度上降低了其实效性，也使很多学生党员形式上入党，思想上有差距，缺乏奉献精神。另外传统的教育重视党员的发展，却忽略了对学生党员的培养，使学生党员党性意识不强，无法起到模范作用。

    本课题亟待解决的最突出、最核心的问题就是如何将隐性教育与高校学生党员管理相结合的问题。其中最突出、最核心问题是在对隐性思想政治教育内涵界定的基础上,开发隐性思想政治教育将学生党员管理更好的结合,具体落实到隐性思想政治教育在实践过程中的运用。最后提出研究思路及研究方法。

（4）研究目标 

    ①通过问卷调查、走访、座谈等方式，对高校学生党员管理的现状进行分析。

    ②结合学生党员管理的工作实际，以沈阳城市学院自身实例为例，将隐性教育引进管理中来，对其进行渗透式教育，使理论与实际相结合。

    ③最终要全方位的运用校内外各种隐性教育因素，构建高校隐性思想政治教育体系。

2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点及创新之处。 

（1）研究的主要内容 

本课题通过建立有效的机制，构建师生紧密联系的平台，实施隐性教育，为学生党员配备导师，给学生党员创造与教师共同工作的机会，建立实施隐性教育的保障机制，对学生党员的能力水平进行测评，使学生党员的教育管理收到实效。

（2）基本思路和方法 

本研究结合隐性教育的理论，运用理论与实践相结合的方法，通过建立师生的紧密联系，将教育隐于潜移默化之中，通过学生党员能力水平的测评，进行教育管理实效的验证、修正和完善。

本研究采取以下四种研究方法：一是比较分析法，通过分析显性教育和隐性教育的优劣，最大限度发挥隐性教育的作用；二是多科学交叉研究法，本研究借鉴多学科的研究形式的方法，从哲学、教育学、管理学、社会学等多学科角度来透视问题；三是文献研究法，根据研究目的或课题，通过查阅文献来获得资料，从而全面、准确了解所要研究问题的方法；四是利用信息研究模式功能的研究方法，广泛收集利用信息资源，进行加工和整理以获取知识，为时间提供指导。

（3）重点和难点 

 如何切实加强隐性教育在高校的地位，加大学校对隐性教育重视的程度和投入的力度，是本课题的重点。难点是要在思想上转变思路，以何种方式将显性教育与隐性教育更好的，切实有效的发挥隐性教育在高校学生党员管理的重要作用。

（4）主要观点及创新之处 

     运用隐性教育的理论与方法，搭建隐性教育的工作平台，使学生党员教师学习在一起，工作在一起，快乐在一起，使学生党员在和教师一道完成某项任务或工作时，不知不觉中学到某种知识；悟到某种道理，导师的言谈举止、处事风格都会变成一种教育。

     3．主要参考文献 

 [1]张华金，赵勇.国外隐性教育中的情境创设对我国思政课学的启示[J].新疆警官高等专科学校学报，2013，（4）:70-73.

 [2]赵婧.隐性教育方法对思想政治教育的启示[J].山西财经大学学报，2009，（11）:42.

 [3]沈嘉祺.论隐性教育[J].教育探索，2002，（1）:54-56.

 [4]王杨.美国大学通识教育中的隐性教育及启示[D].东北师范大学，2008，（5）.

 [5]张伟强.隐性教育刍议[J].广西社会科学，2006，（8）：181-183.

 [6]董怀宏.谈高校隐性教育及其实现途径[J].琼州大学学报，2007.（1）32-33.

 [7]开晓莉，盛鹏飞.学分制下高校隐性教育育人功能的探索[J].考试周刊，2012，（62）.

 [8]王娟娟.新时期高校隐性思考政治教育载体探析[J].长江大学学校，2013，（12）.

 [9]刘小倩.新时期高校隐性教育的必要性及渠道拓展[J].科技视界，2014，（3）.

 [10]华娟.“隐性教育”理念下的大学生思想政治教育活动创新[J].教育教学论坛，2014，（1）：60.