赵贵斌：关于研读我校课程质量评价细则的认识与感想

近期我校下发了《沈阳城市学院课程质量评价细则》，经仔细研读内容后将《细则》要求与我目前自身的工作状况做了一下对比。并将理解、目前实践情况与感想做出汇报。

一、关于课程思想

我校一直强调以专业岗位能力形成为核心的育人理念，我也将这一理念贯穿于我的课堂。虽然没有明确细分过，但从实际承担的工作内容上来看我都是教3-4年级的学生，课程也主要以专业方向课为主，这就要求我要区别于专业基础课、将专业的实践能力作为课程设置的中心。我为自己设定的教学目标非常明确，学生结课后要达到一个效果----在后续的实训课顶岗实习环节甚至是到企业一线正式工作时，能做到相关工作拿来一看就懂：哦，这个以前我见过、做过。就拿我所任教的“商业银行综合柜台业务”一课为例。本课是以项目推动方式为核心进行的，在课堂上模拟商业银行日常业务的进行过程。过程内容详实，气氛活跃得到了评检办老师的一致认可，并推荐到新入职教师的培训课上。如能获学校批准引入相关教学软件创造进入实验室学习的条件，教学效果将有质的提升。（我曾在2012年暑假期间走访了3家模拟软件公司。与公司的开发人员仔细研究软件的使用性及其功能细节，每款软件都做了超过5页的对比报告上报学院。2013年末又做了一次跟踪调查，个人认为一家名为“国泰安”的银行系统软件最为贴近真实，其与建设银行所使用的系统差别仅在于缺少遇到抢劫事件时使用的一键报警功能。）

通过研读我校课程质量评价细则我觉得仅仅做到课程内容直接服务于专门领域能力的培养还不够，培养学生能力的可转移性也能在未来激烈求职竞争中帮助学生获得优势。在下学期我打算大胆改进“金融营销学”的授课思想。将现在的以策略战略等理论性过重的部分改为次重点，将类似于话术等经常用于实际营销中的一些内容提升为教学重点。所谓话术通俗点说就是指一种沟通方法的主干，个人可以根据实际聊天内容与实际情况加入一些沟通技巧，通过展示个人的语言魅力，沟通技巧更好地推荐产品。本课看似单一教授学生在金融产品营销时的交流方式，实际上更能提高学生的情商，教受的不止是技能更是能力。世界是人与人组成的，做任何事都无外乎人与人的交流，交流顺畅，事情也就变得顺畅了。

二、关于教学文件及教学资料

教学大纲、教案、教学日历作为一个教师我觉得是最最基本的工作了，在刚工作时就已经严格执行了。课业指导书我认为是很有必要的，在国外求学阶段，每门课都会领到教授下发的指导书，通过指导书学生可以了解课程的主要内容、重点难点问题、进度安排、课程评价方式等的信息，方便学生进行选课以及课程预习等学习安排。在我教受过的八门主课四门实训课中、上课前都会沿用我导师的做法，下发课业指导书给学生，开始时是纸质版，后来为了响应学校无纸化办公的倡议都改为了PPT展示。

同样也是为了贯彻以岗位能力为核心的育人理念，为了能更加贴合这一理念。我利用以前在企业做组训工作的经验，大胆地革新在注重基础知识的教育下，结合实际工作中经常会遇到、用到的知识点自己编写了超过三万九千字的人寿保险讲义。力求达到契合培养应用型人才的这一目标。讲义于本学年开始应用，并得到了12级金融专业大多数学生的好评，效果明显。不仅是课程内容，期末考核我也做了大胆地尝试，既然是以岗位能力为核心的教育，如果我的学生听完我的课能直接参加并通过保监会主持的“中国保险代理人执业资格考试”该多好啊。那样我的学生还没毕业就拥有了从事本专业的国家资格。在这样想法的支持下，我通过企业朋友的帮助，拿到了平安金融集团企业内部的培训材料，将考试真题应用于人寿保险课程的结课评价，完全模拟“中国保险代理人执业资格考试”，给学生一次练兵的机会。（由于“中国保险代理人执业资格考试”的题型与我校关于试卷主观题与客观题占比要求不符，这个计划截至现在正在向教务处请示中，还未得到批复……）

三、关于教学方法

   我所教受的课程100%采用多媒体教学，几乎全部采用，案例教学、项目驱动、情景展示、分组讨论等多元的教学方式，目前唯有《货币银行学》这一金融专业基础课仍然沿用以讲述为主讨论为辅的教学方式，因为我认为本课作为专业基础课具有其特殊性及约束性、基础课主要是概念的认知与思考模式的奠定。过于发散性的、多元化的教学方式不利于学生的正确认知。例如，学生对于货币政策调控、货币需求、货币供给、货币均衡等知识关联度甚广的问题，由于基础知识不完备，因而不具备做项目或分组讨论的能力。如果没有教师的讲授极易造成学习不够深入甚至是理解的偏差，不利于后续关联课程的学习。

四、关于教学过程

    为人师，传授的不仅是知识。一举一动对学生都有潜移默化的影响。仪表庄重语言规范是一个基本要求。更何况我是我院《商务礼仪与谈判实训》与《金融行业礼仪实训》的任课教师。在学生面前的一举一动都是对学生的展示更要严格要求自己，在条件允许的情况下我都坚持着正装上课，并坚持依照事前上传的教学进度控制课程进展。每堂课点出勤，人都是有惰性的，学生更是如此必须加以约束。对于授课纪律我也是加以控制的，去年全学年我所承担的课程中未出现一起玩手机、睡觉等违纪现象被记录。我所担任班主任的13金融3班更获得了学校颁发的“优秀纪律班级”锦旗。学生私下和我说：“之前是因为我要求的严不敢玩，现在因为学进去了对课程感兴趣不愿意玩。”我听了高兴了一下午，算是学生对我工作的一种认可吧。

五、关于课程考核

本次对于我校课程质量评价细则的修订明确了平时成绩与结课考核的占比为4:6，之前在我课堂上是3:7。这次研读我明白了学校是希望通过平时成绩的占比来引导学生加强授课过程中的表现。综合客观地评价学生的学习成果。这与目前全国范围内对于高考一卷定终身是否合理的讨论不谋而合。要求平时成绩以至少三次大作业的成绩为主，并对作业的知识覆盖范围做出规定，这样更好地杜绝了知识点遗漏的可能性。

经济学院认真执行学校关于试题库建设的要求，我所承担过的考试课程每门都以建成至少10套的试题库，并有明确的评分标准。成绩按规定时间录入教务系统，考试文件齐全，并及时报院教务室存档。

六、关于课程特色

我对课程特色理解的重点落在了课程教学形式、教学方法、考核方式的创新性和实用性上。一切围绕着职业能力这一核心。上文以经对教学形式、教学方法、考核方式做了汇报。我来谈谈“实用”在我课程上的落实。

上学年通过之前在企业工作时结识的朋友帮忙，联系实习基地共五处，经过几次商谈成功与平安金融集团上海总部达成了校企合作协议，折成集团在沈阳的电销一中心和二中心实施，签约可为我校同时提供300人顶岗实训的场所，并为我们配备专门的实训指导教师，实现了边培训边顶岗实训，在实训中学习在学习中实训的培养模式。特别令我高兴的是经过努力协商企业最终答应为我们顶岗实训的学生提供2000元每月的实训津贴，以解决学生住宿及伙食费问题。实训基地主要担负我专业“金融营销学”、“保险业务”和“金融企业会计”课程的实训环节。但众所周知根据我国金融行业的相关规定金融行业从业必须拥有相对于的从业资格，这也正是我大胆改革“人寿保险”课程考核方式与“金融营销学”课程重点的初衷。顺利的同学进入企业直接就可以顶岗实训，大大提高了学生实训的效率，一切以务实的角度出发。

七、总结

大学的学习我认为其中最为重要的一部分是对于将来进入社会参与社会经济活动的能力学习，换种方式通俗点讲就是对于谋生手段的学习，是在打造自己的饭碗。学而无用那是“屠龙之技”。过去传统大学的教育将重点都落在了对知识体系的研究，培养的都是学术型人才。并不是说养学术型人才无用，但这就像是堆金字塔。理论是指导实践的，更是从实践中总结的，理论能力强而实践能力弱是当今大学毕业生的通病。这并不符合当今经济高速发展下的企业用人需求。能培养出有用的人才、适应社会发展的人才、受企业欢迎的人才，这才是未来大学发展的方向。