高原：《沈阳城市学院课程质量评价细则》的理解与实践

课程教学质量是教学的核心，同时也是提高人才培养质量的保障，对我校的发展具有重要的战略意义。在仔细研读了校董事会主席徐伟浩老师关于通识教育和实践化教学的讲话稿之后，本文将从以下六个方面，浅谈个人对《沈阳城市学院课程质量评价细则》的理解与实践。

一．  课程建设思想

    课程建设思想是课程教学质量评价的重要部分，正确的课程建设思想可以更好地提高教学质量。学校的课程建设应与学校的定位相适应，与人才培养目标相匹配。课程建设分为两个方面，一是课程体系的建设，即根据人才培养目标的定位，构建一个科学，合理的知识框架。二是具体课程的建设，包括课程内容，教学条件和教学方法等。

我校的课程质量评价指标中，要求根据应用型人才培养模式和人才培养目标，科学设计课程内容，即以目标定平台，使开设的课程与人才培养目标相匹配。

在课程设置上，对课程进行多元整合，融知识，能力和素质培养为一体，打破原课程之间的界限，精简课程内容，避免交叉重复，突出知识应用能力培养成为课程建设思想考察的一个重要方面。课程的整合应淡化理论探讨，注重职业能力培养，把理论性过强，实务操作性不足的课程或删除或合并。

在实践方面，本人所在的国际经济与贸易系，也依据人才培养方案，以“必需，够用”为原则，完成了专业核心课的整合。根据课程目标，将传统课程体系当中的《国际贸易理论与实务》，《国际货物运输保险》，《报关实务》，《报检实务》等课程融合成一门《国际贸易业务流程》课程，将原来的四门课程中支撑外贸业务员岗位能力的专业知识讲深讲透。使学生掌握国际贸易业务的所有流程，培养学生基本业务技能，使学生能够熟练地开展外贸业务环节的业务程序和办理业务手续，具备基本的合同处理能力以及作为外贸跟单员，货代师，报关员，报检员的岗位能力，为学生将来的实际工作打下坚实的基础。

   课程建设思想的另一个方面，是要求充分调动学生的学习积极性和创造性，在教学过程中全面培养学生的可转移能力。本人承担的《国际贸易业务流程》，精心设计教学方式，教学方法和考核方式，在培养学生作为外贸跟单员的专业技能的同时，使学生具备担当国际货代师，报关员，和报检员的能力，提高学生独立的负责人的工作能力，小组工作中的沟通表达能力及团队合作能力，在演示汇报过程中利用多媒体的能力以及总结成功失败经验教训的学习能力。

二．  教学文件与资源

1．    教学文件

课程质量评价标准要求教学文件齐全，内容准备充分，上传及时。教案是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，是教学大纲的具体化。作为教师，应根据课程建设思想，写出符合我校人才培养目标的教学大纲，并精心写好每一份教案，对每一堂课的教学内容做好充分的安排。

2．    教材建设

教材建设方面，课程质量评价标准要求能够结合我校应用型人才培养目标，编写具有以能力培养为特色的讲义和教材。作为新教师，我深刻的意识到个人的能力和学校要求的差距，在今后的实践上，我将广泛阅读相关资料，提高自己的业务水平，争取编写出高水准的具有我校特色的讲义。

3．    教学资料

教学资源库是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。教学资源库不仅仅是资料的堆叠，它具有更广泛的意义。在建立教学资源库时需要考虑两个方面的要求，第一，面向专业的教学资源库，包括教学资源，如课件，讲稿，试题，教学文件，课程教学大纲，案例等；第二，面向专门用于研究或者行业应用的资源库，如职业标准，岗位描述，企业信息，专业指南，人才培养方案。在实践中，本人在课堂上使用了相关资料，对教学效果的提高起到了一定的辅助作用，这也更让我认识到了教学资料在课堂教学中的重要性。今后，我会投入更多精力，使教学资料形成体系，在课堂中有效使用教学资料。

三．  教学方法

    教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段。采用适当的教学方法可以很好的调动学生的学习积极性和创造性。我们沈阳城市学院所主张的实践化教学，就是彻底改变老师和学生在学习过程中的主客体地位，让学生从被动接受变为主动参与，让学生从用耳朵听变为动手去做。

   在实践中，本人担任的课程尽量采用“理论-实训-项目”三段式教学，模拟企业实际项目，加强学生应用技能的训练，通过多种国际贸易相关课程的整合，使课程真正适应外贸专业人才培养的要求。在教学方法上，注重理论与实践的紧密结合，以提升学生能力素质为导向，大力开展教育教学改革，将理论学习与能力培养具体化，目标化。在课堂教学中，原理讲解，案例教学，项目教学，分组讨论等多种方法相结合，将实践化教学作为总体教学的重要环节。对外贸单证，货运代理，报关报检等专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以国际贸易合同分析等基本业务为课程主线，以各专门化方向应具备的岗位职业能力为依据，按学生的认知特点，采用递进与流程相结合的方式来展示教学内容，通过项目教学，案例分析等活动来组织教学，倡导学生在项目活动中学会国际贸易合同的分析技巧以及国际贸易相关的专业知识，培养学生具备分析合同的基本职业能力以及外贸业务员的基本职业能力。

四．  教学过程

    教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师需要在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生的智力和体力，培养独立学习能力、学习兴趣和良好的学习习惯，以及从事创造性活动的能力。教师是教学过程中的基本要素之一，需要通过承担各门课程的教学，向学生传授系统的科学文化知识，指导学生主动，有效的进行学习，营造良好地教学氛围来促进教学过程。因此，教师的仪表，课程的设计，呈现在课堂上的教育机智都极为重要。为了更加的完成教学目标，首先，教师的仪表应该整洁庄重，教学行为应该规范，这个是作为高校教师应有的最基本的态度。其次，需要严格执行教学计划，教学内容符合教学大纲的要求，只有这样，才能保证教学任务的顺利进行，完成教学目标。另外，教师需要做到发现问题能够及时处理，教学秩序良好。如果课程设计吸引人，能够充分调动学生的学习积极性，自然会有良好的教学秩序。因此，本人在实践中，根据课程内容和学生特点制定教学内容，提高学生的学习兴趣，维护良好的课堂秩序。

五．  课程考核

    课程考核是依据一定的标准和方法对学生的学习效果进行评价的过程，是引导学生积极主动学习的重要手段。课程考核本身是实现教学目的和检测学生学习成果的一种手段,而不是目的。课程考核的目的不仅是为了考察学生是否完成和深化对所学知识的意义建构，实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地提高学生的文化素质。因此，课程考核必须与教学紧密结合,成为教学的一部分,体现教学并服务于教学。寓教于考,以考促学。

在实践上，本人能根据课程特点合理地确定考核方式。考核方式由项目考核，案例讨论，出勤，和期末笔试成绩组成，并根据考核的结果，反思教学设计的效果，并在下一学年做出课程改进的决策。

六．  课程特色

课程质量评价标准要求课程在内容，学分，讲授等方面与国际接轨。借鉴和融合国外大学的课程特色，有助于推进教学质量的健康发展，进一步促进我校的国际化进程。在实践上，本人努力让自己所承担的课程具有如下特色：

1.理论与实践一体化教学。根据报关的业务流程和主要工作任务选择教学内容，教学内容反映企业实际业务活动，利用相关业务基础知识完成实训任务。

2.引入职业资格教育。课程标准融合报关员职业资格证书的考试标准，在课堂教学中为学生通过相应的考试打下了良好的专业知识和技能基础。

3.突出实训教学。为重点培养学生的职业技能水平，在课程内容安排上突出实训任务，提高学生的单证缮制与操作能力。使学生通过角色扮演，模拟实习和练习题环节加深对基本概念的理解，并能学会把基本的理论运用到具体的国际贸易实例中进行分析和比较。

 4.实行全程化考核。根据课程的学科定位和教学目的，以能力培养为中心采取了过程考核与结果考核相结合、知识考核与能力考核相结合、单项能力考核与综合能力考核相结合的考核形式。