姚威：兴趣是最好的老师——会计实践化教学方法探索

在很多人眼里，枯燥乏味是会计的代名词。很多数字需要计算与分析，大量会计科目与会计规则需要记忆。再加上传统的会计教学大多是教师在黑板上做计算、写分录，学生被动吸收，教师与学生之间缺乏互动，课堂气氛不活跃。

如何让学生能够对会计学习产生兴趣，从而主动学、自主学呢？会计学院姚威老师依据个人的教学实践，谈如何让学生爱上会计这门课。

项目教学，小组协作——培养专业能力与可转移能力 

项目教学法与分组教学法能够有效提高学生学习主动性、创造性、积极性。我在讲授《管理会计》课程中使用了这两种教学方法。我将大学生创业计划作为项目引入课程，要求学生分成小组，每个小组选择一个创业项目，通过本门课程的学习，完成创业计划财务分析书的撰写，优秀的作品将被推荐参加校内或省内的各类大学生创新创业大赛。因为创业项目是学生自己选的，所以学生做起来也很用心。一开始学生们无从下手，随着课程学习的深入，学生们能够将所学知识运用到创业项目中，并将解决不了的问题拿到课堂中讨论。在“学中做、做中学”，学生们不仅掌握了专业知识，还提高了动手操作、分析解决问题、口头与书面表达、团队合作等可转移能力。

创建会计实务工作情境，真实业务贯穿教学始终 

会计学院一直倡导教师进行情景式教学，将会计真实业务引入课堂中，学生在记账、算账、看账的过程中，不断增强会计实务能力，同时加深对会计理论知识的理解。我在《会计学基础》、《中级财务会计》课程中，以实务工作任务为驱动，创建会计实务工作情境，力图展现企业、税务、工商等各单位工作场景；呈现公司内部各部门人员交互、事项审批等流程；再现商业、工业等各行业典型业务；全真展示实际工作中每一笔业务会遇到的所有单据。会计工作场景、流程、业务、单据的仿真，财会人员在实际工作中遇到实际业务及问题的模拟展现在学生面前，使学生犹如身临其境体验到真实业务。学习过程变得有趣，学生参与的热情自然就高，会计业务能力提升效果也就更显著。

会计信息化教学，提高学生就业竞争力 

有目的的学习会使人产生动力。学生学习的主要目的是为了将来更好的就业。为了提升学生的就业竞争力，提高学生信息化财务处理能力，培养企业青睐的会计信息化人才，我在教学中，将财务软件、EXCEL引入教学中。在《会计学基础》课程中，我要求学生采用财务软件进行建账、填制凭证、登记账簿、编制报表等实务操作；在《管理会计》课程中，我将传统计算方法与EXCEL模型建立方法进行对比讲解，使学生们认识到EXCEL在财务管理中的重要性。信息化教学，是一种实境、模拟教学，学生通过应用或者自主设计财务模型，大大提高了学习兴趣，以及创新能力和动手操作能力。

课前课后一锅炖，为学生打造财会知识饕餮大餐