浅谈对《沈阳城市学院课程质量评价细则》的理解与在实践中的体会

2012年我来到绿岛这座美丽的校园，身为一名人民教师，我感到非常光荣，两年不算多的工作经验足以让我深切的体会到教师对学生、学生家长及整个社会的沉重责任！来到校园的第一天，我曾经憧憬着要以“我行我能”的校训为伴，愿随美丽的校园共同成长。如今，我已在这里走过了两个春夏秋冬！我仍旧怀揣着这个理想对未来充满了希望，希望在认真理解《沈阳城市学院课程质量评价细则》的同时，以师德为先，真正达到育人为本，注重能力培养这个永恒的目标。

关于本细则，我做了详细的解读，并根据自己的实践教学经验做出了总结，对于课程质量评价中的若干细则分析了自己的不足，并切合实际，制定了未来各项的发展目标。希望认真做到“严格管理，真情关爱，学生受益，家长放心”，对学生和家长以及社会做出自己应尽的责任。

对课程质量评价的理解，我大致分为以下几个部分，其中细则中提到的每一部分，我都认真学习，并结合实践中遇到的问题详细思索原因。我认为理解好《沈阳城市学院课程质量评价细则》的前提，或者说更重要的，是实德的建设和教师自身的综合素质的培养与提升。因此，接下来针对师德和综合素质方面，我做了详细的自我分析。

一、千教万教，教会学生如何做人。

师德及教师个人的全面素质是作为人民教师应该具备的关键条件，接下来我根据师德、教师自身口才等问题做出了自己的分析。我认为师德好、口才好、课堂注意力分配力强，有一技之长不护短等素质，是作为人民教师能够上好课的关键，并且是缺一不可的。

　陶行知先生说：“千教万教，教会学生如何做人。”如果教师自己也不知道“如何做人”，甚至做得很差，怎么能去“教会学生如何做人”呢？！其次是口才，口才是作为教师不可缺少的能力之一，也是教师能否胜任这份工作的重要评判方式之一。教师的工作，主要是口传心授，所以语言表达能力强，口才好这是教师职业的需要。

二、对于《沈阳城市学院课程质量评价细则》内容的理解与自我分析

（一）、教师是给天使缝补翅膀的人，所谓“缝补翅膀”就是培养兴趣。

教师是给天使缝补翅膀的人，所谓“缝补翅膀”就是培养兴趣。学生具有了学习兴趣，更容易实现可转移能力的培养。根据我校应用型人才培养模式和人才培养目标，精心设计教学方式、教学方法和考核方式，充分调动学生的学习积极性和创造性，在教学过程中充分培养学生的可转移能力。

做到以上几句话，前提要做到以下几点，做好了以下的几点，才能上好课，培养了学生的兴趣，学生有兴趣了，才能认真学习本专业的知识，具备了充足的知识，注重了专业能力培养，特别是视觉传达数媒艺术专业的学生，他们主要的能力培养就是敢于创新，更容易实现应用型人才培养模式和人才培养目标。

正确的教学思想与理念，是上好课的灵魂。怎样的教学思想与理念，就会上出怎样的课。例如，满脑子“应试教育”者，课堂上必定是考、考、考，课后必定是除了作业，还是作业；主张“素质教育”者，显然不会这样，是另一种情况了。关于课程的建设思想，我总结了以下几点内容：

1、坚持以鼓励为主的正面教育，人都是喜欢表扬的，包括我自己在内。没有这样的人，听到别人批评反而很高兴。

2、坚信“兴趣是最好的老师”，兴趣，不但能引领学生走进知识的殿堂，还可能影响其今后职业的选项。这样的事例，不胜枚举。重视基础教育，培养兴趣；教师十分关注自己上课教的东西学生听懂、理解否，这本无可非议，但是，我认为更多关注的是：自己教的东西学生喜欢，有兴趣吗，自己上的课学生喜欢，有兴趣吗，作为教师，自己被学生认可，喜欢吗。

3、坚持“教，不为教”。这个观点是叶圣陶先生提出来的。同样，大教育家陶行知先生也提出了“千学万学，学会如何学习”。还有人讲“授之以鱼，更要授之以渔”。这三句话，我的理解：教师的一切教学活动，紧紧知识（鱼）的教授是不够得，应在教知识点的同时，教知识的规律，告诉学生获取知识的方法（渔），进而提高学生的自学能力，最终，达到“不教”的目的。

4、树立上好课的信念。能力有大小，水平有高低，但作为一名教师，必须认真教书育人，上好课。否则，学生会讲你们一辈子的！我从当教师的第一天起，就抱定宗旨：一定要上好课！并不断的为之努力中。

（二）课前充足的准备

1、各种备：

上课是教师进行教学工作的灵魂，要上好一节课,关键要备好课,备课不仅仅只是写好一份教案,备课包括备教案、备学生、备方法、备道具等等。

备教案：教师根据教学活动进行计划安排，利用有限的课堂时间，给学生开展一场丰富的知识“盛宴”，让学生充分收获科学文化知识。备学生：教师要清楚了解其上课的对象，这些学生是处于一个怎样的年龄层的，要根据学生的实际身心发展特点进行备课。小学生的要根据小学生的发展特点进行备课，初中生的要根据初中生的发展特点进行备课，不能千遍一律，毫无针对性。备方法：运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，它可以分为教法和学法，恰当的教学方法影响着课堂教学效果。备道具：这里的备道具包括上课用的PPT、音频、视频、或者其他辅导工具等。

2、教学文件：教学大纲、教案、教学日历等教学文件齐全，内容准备充分，上传及时。

关于教学大纲。大纲者，教学之宪法也。整个教学活动，必须紧紧围绕大纲转。所以教师对大纲一定要熟。对大纲不重视是要不得的。

    教案及教材。讲到教案，要抓重点，化解难点，我认为还应加一条，“找亮点”。所谓“亮点”？即教材中最能吸引人，学生必很感兴趣，兴奋起来的那个部分。

课程是进行教学组织与管理、实现专业培养目标的基本单元，其建设、管理与授课水平直接影响人才培养质量。加强课程建设、对其科学地管理和评价是提高教学水平，保证人才培养质量的重要举措。

3、教学方法：

在我看来，除了能利用实境、仿真、模拟或自制教具，实现教学环境的情景化，营造良好的教学氛围；更重要的，是注意分配的能力强。能上好课的前提，还要具备一种能力，这种能力能使教师在上课过程中做到游刃有余，很好的控制真个课堂。

所谓注意分配力，指每一个人在做一件事的同时，能从事或关注另一件事的能力。在课堂上的体现是在教师上课中，学生肯定有各种反应，有认真的或者不认真听的，有的听懂理解了，有的不理解，有产生疑问的，有小声讲话交流，或小声插话的等等，而这一切常常反映在学生的脸上，眼神显示各种举止行为中。这时，教师在讲课的同时，充分动用自己的眼、耳捕捉和了解到这一切，并据此及时调整自己的讲课内容和进度，并进行必要地组织教育，有利于教学的继续有效地进行。这就充分体现了教师上课注意分配能力强。不难发现，有的教师光顾自己讲课，学生的反应如何，惘然无知，一片空白，导致失败，也就不怪。教师应如何获得这种能力呢？完全靠自己的重视和平时多实践。另外，课一定备得特别熟，讲课时，可以随讲随停，又能随机继续讲下去。

4、积极采用实践化教学模式，教学情境营造活泼，比较符合课程特点和人才培养要求

能积极采用实践化教学模式，虽然我的课程在大一进行的比较多，好像和毕业还有一段时间的距离，但是我的课程却是他们未来毕业能否走向理想工作岗位的决定基石。因为我的课程能够培养学生的美感，锻炼他们审美能力，在实践中培养学生的创造性。艺术类的学生，最重要的不就是在实践中创造，在创造中探索与总结，并不断创新提升自己的能力。加带学生写生，参加画展。我始终坚持教学方法丰富的原则，教学方法丰富，能够调动学生学习积极性，在一定程度上提高学生的学习兴趣。

师生互动很重要：在师生互动的教学模式中，根据课程内容和学生特点，采取灵活运用分组讨论、案例分析、项目制作等实践化教学方法，提高学生学习兴趣和学习效果。基本上以实践化教学模式为主，教学效果比较好；

5、新旧知识结合性原则。

重视课前预习和课后学习，温故而知新，先“温故”而后“知新”。“知新”有二层意思，其一，创新，其二，指在温习旧知识的基础上，引导进入新知识，学习新知识就较容易，好理解。能够布置数量充分的问题和作业，指导学生查阅资料，完成课业练习、项目制作、案例分析、论文撰写等教学作业并进行批改，引导和鼓励学生自主学习。由于我的专业课程的特殊性，要求学生完成大量的课程作业，但是学生们还有其他的课程要学习，如何能够作业布置合理，成为关键点，也是学生能否积极认真完成作业的关键。课堂上，我能够及时批改、反馈、总结，课后能够对学生的作业进行批改注释，作业优秀的学生，我会将他们的作品展出在二楼画室，每一届学生的优秀作品我都积极的组织小型画展，目的在于鼓励并肯定学生的成果，这样的教学方式对于学生自主学习能力的培养具有效果的明显。

（三）教学过程：

1、上课前的三条准备

教师仪表整洁庄重，教学行为规范。我总结为备自己。教师上课前一定要把好如下三个方面准备好。

其一，备情绪。在上课前，一定要从情绪上“净化自己”，促使自己全身心地投入到“教师”这个角色中去，要把什么不愉快、不尽人意的事，一扫而光，丢到脑后去，防止走神犯困的出现。其二，备身体。课前应尽量休息好，站在讲台上，展示在学生面前的我，体力充沛，精神饱满，能神采飞扬，就更好。常此以往，渐移默化，给学生印象肯定是正面的，也会有利于上好课。其三，备装束。看似小事，实非如此。我常发现学生对此是会有兴趣的，会私下窃窃议论，有正确也有反应。教师从头到脚的装束，因职业的特点，应有别社会上的，以端庄得体，落落大方为宜。当然由于社会、时代的不同，各人审美观的差异，因而会有不同的标准与看法。能做到以上三点，充分的备自己，

2、切合实际，制定可行性高的教学计划、大纲等材料，同时遵循循序渐进性原则

在整个教学过程中，应该严格执行教学计划，教学内容符合教学大纲要求，教学进度符合教学进程安排。在制定教学计划的同时，注意量力性原则。循序渐进的原则很切合实际，也是一个学习能力提成非常好的方式。

世界万物其负荷都是有极限，不可能无止境，超负荷肯定不行。同理，学生学习，接受知识，也应有个负荷极限，不可能多多益善，这是不言而喻的。这也就是我们教学中的量力性原则。因此，在制定教学计划之前，应该认真思考制定切合实际的可行性高的教学计划，并根据教学计划制定教学大纲等材料。

任何一门学科，都有它的整体性、系统系、层次性。知识是由浅入深，由简到繁，一环扣一环，循序渐进的。我们知识教学，当然也应循序渐进，不能跳跃式前进。必须做好知识的“查漏补缺”工作。因为学生知识有缺漏，这是极为普遍的现象。哪怕再优秀的学生身上，也会有，只是程度的轻重而已。关键是我们教师有否重视，如何来对待。重视这情况，教师就会放慢教学进度，比如目前我正在教受的PHOTOSHOP课程，对于大多数人来说都会知道这个软件的作用，但是对于学生来说，这个软件虽然熟知，但是真正学习起来却很难，特比是他们从来没有学习过这类的软件。这样一来我就必须时刻根据学生的总体学习情况放慢或者提升讲课速度与进程，不仅让大多数学生跟上，那些学习能力不高的学生，我更是认真思考，制定针对他们的学习方案，让接受能力比较快的学生带那些学习能力不快的，这样即增加了大部分学习能力好的学生的综合能力及表达能力，同时又能让所有的学生跟上我的思路继续学习新的内容。

同时，最重要的，还能在他们的业余生活中，养成认真学习的好习惯，回到寝室仍旧能够学习专业课，同时增强了学生们学习的积极性。这样的教学方式，还要做到 “知识的查漏补缺”工作，发现有知识漏缺，就立马给学生补上，然后再往下教。对“原有水平”低的学生，尤其有效。

（四）课程考核：

1、我根据课程特点合理地确定考核方式，重视以提高学生学习积极性和能力培养的过程考核。

根据我承担的课程的特点，采取上课表现、出勤占整体的40%，作业占到整体的60%。在上课前首先贯彻下去，这样给学生的感觉是一定要两者都做好，否则任何一种没有做好都有可能分数很低甚至挂科。我的课程基本上属于非考试课程，成绩根据学校的要求，由过程考核成绩和课程论文成绩两部分组成，特别是专业导论课。过程考核包括课堂讨论发言数量质量以及课业练习、项目制作、案例分析、单元论文等课外作业完成情况；过程考核基本上反映学生的实际水平和能力。

2、结课后，学生成绩由三名以上老师进行现场评分，基本实现了教考分离的原则。考核成绩基本上能全面反映学生的学习状况和学习成果，结课后期末能及时的将考试文件归档。

（五）教课过程中，坚持启发性原则的课程特色：

启发性原则。教师是一盏灯，点亮学生的心。如何点亮学生的心，要用启发式教学。教学的过程，就是把教师应教什么转化成学生应学什么的过程。在“转化”中，教师是主导者，学生是“转化”的主体，对象，如果“主体”没有积极性，“转化”就不成。所以，教师必须运动启发式教学，“点亮学生的心”，调动积极性，提高自信心，尤其面对已有厌情绪的学生，更要重视这工作。

在学习中能够做到“举一反三，触类旁通”其实是很难的，就要老师做到启发式教学，这也是我目前教学的特色所在。这是一种极好的思维方式，如果运用到我所教受的所有学科中，我相信大部分学生的学习成绩肯定不会差！但是作为刚刚工作两年的教师，我的水平还是很有限，我还要向经验丰富的其他老师进行学习，真正有能力让学生做到“举一反三，触类旁通”。

三、结合实际情况，制定明天计划

根据社会企业需求和职业岗位需要，确立了应用型人才培养原则，我所担任的专业课程主要是学习软件前的基础部分，也涉及了一门软件课程。在课程设置上，我追求紧密贴近社会需求，追求课程设置合理，并能较为直接的为能力形成服务，特别是设计素描培养模式与行业实际紧密结合，重点培养学生的专业岗位能力。同时，学校全面加强课程建设，创新教学方式和考核方式，注重培养学生的可转移能力，提高学生的终身学习能力和职业发展能力。根据学院 “接地气、上手快”的实践目标，我努力思考如何实现学业与就业的无缝连接，这也是我未来努力的目标。

始终注重师德的培养，认真贯彻“团结、紧张、严肃、活泼”的校风目标建设；积极提升教师的个人综合素质与教学能力；朝着“有爱心、会讲课、肯奉献”的师德建设方向而努力；努力帮助数字媒体专业的学生们成人、成才，最终敲开理想就业成功的大门！