民办本科院校“大众创业，万众创新”环境下的电子商务人才培养模式探析

                 摘要：“大众创业，万众创新”在李克强总理发出号召之后，已经成为这个时代的主潮流，而“互联网+”又是新时期小微企业的新途径，所以电子商务发展已成为创业创业的新平台，社会变革的同时也需要高校人才培养模式的革新，尤其是电子商务人才的培养模式，而民办本科院校在人才培养模式的变革具有更好的灵活性与适应性，真正发挥以岗位核心能力来促进创新创业。本文以民办高校电子商务人才培养为研究对象，分析当前高校电子商务人才培养模式中存在的问题，探析“大众创业万众创新”背景下高校电子商务人才培养方式探究。

关键词：大众创业万众创新；电子商务；人才培养；创新创业；

一、引言 

    有关创新早在十七大报告就提出了加强自主创新能力，建设创新型国家。在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强又发出“大众创业、万众创新”的号召，然后在2015年政府工作报告又提出：“大众创业，万众创新”^[1]，接着在中国科学院和北京中关村创业大街考察调研又强调了“推动大众创业、万众创新是充分激发亿万群众智慧和创造力的重大改革举措。”再两会上总理还提出愿意为互联网代言，这表明“大众创业、万众创新”意在培养全民的创新能力，鼓励全民的创业能力，而电子商务是创新创业的新平台。

而民办本科院校在创新创业人才培养方面对我国的经济发展可以注入新的活力，民办本科院校不同与高职院校和部属高校。高职院校学生的专业理论不强，只能去适应市场需求更多的是选择就业，相比之下民办本科注重岗位核心能力的培养，在立足本专业的基础上满足市场需求，即使大部分学生毕业选择就业，但是良好的专业基础使得学生在毕业不久就转向就业；相比于部属院校学生的创业民办本科院校学生创业很多基于小微企业，部署院校学生则倾向于高科技企业，小微企业投资少风险低，而高精尖的企业怎面临高风险，所以以应用型人才为培养目标的民办本科学生更加具有优势，此外在教学改革的模式上，民办本科院校更加灵活，可以更好的适应社会发展学院。以沈阳城市学院为例，为适应社会需[1]要，服务城市发展，以“互联网+”为杠杆，用社会需求为原动力，撬动高等教育的根本性转型，于2015.3月成立互联网应用学院，是全国本科类第一所互联网应用二级学院。以岗位能力形成为核心的职业情景化人才培养模式使该学院很多学生毕业就走向创新创业之路，“沈阳锦创阡陌网络有限公司”和沈阳沃特广告传媒有限公司的成立及大学生创新创业孵化基地项目：沈阳觅图文化有限公司、微吧传媒工作室、So What摄影工作室、Miss Lion摄影工作室、宇轩文化媒体工作室、锐翼新媒体运行公司、北华课外培训公司、睿晟企业培训有限公司、宏略管理资源有限公司等说明民办本科院校在创新创业中的优势。新环境下教学模式的构建应该深入分析民办高校创新创业人才培养模式存在的问题。但是学校定位的不同和学科之间的差异使得目前很多学者在研究过程中都是基于宏观视觉，本文以民办院校中沈阳城市学院为例，从电子商务人才培养入手，为其他学科和院校提供参考。

二、民办高校电子商务人才培养中存在的问题 

首先对于学生方面，对学生的甄选与兴趣培养不足。所谓学生甄选，是指具有电子商务专业特长和兴趣爱好的学生进行筛选，在教育过程中兴趣是最好的老师，如果没有一定的兴趣基础，很难培养学生的创新创业能力，尤其当前大学生都是90后，个性张扬追求自我，很多学生不清楚为什么要学习，有的是为了就业，有的只是混文凭，有一小部分的学生需要考研深造，这就需要学校将具有一定兴趣和能力的学生甄选出来进行典型培养。在电子商务能力甄选方面，学校可以通过“大学生创业挑战赛”和“电子商务大赛”等赛事中进行选拔，但在兴趣方面，就需要学校进行思想的熏陶，但目前民办本科院校缺少具有针对性的创新创业教育，没有电子商务创新创业类的通识课程，学生也不了解电子商务人才需要的基本能力是什么，更不清楚电子商务是做什么的。

其次在教师方面，教师自身行为影响较差。这是由于学科自身特点而决定的，目前民办本科院校电子商务人才的培养，多从理论上进行灌输，学生的实践能力较差，很多学校都停留在以老师为主体的自我实践，这样学生所学知识不能运用到实际管理工作中。尤其是电子商务专业更加突出，在国外，大多数的电子商务教师兼职在电子商务行业中，带领学生进行实际调研或参与到项目中，能全方位的提高学生的实践管理能力。但在国内的电子商务教师，大多在校园中成长，虽然具备扎实的理论基础知识，没有在电子商务工作的经历，往往在教学过程中遇到实战性问题无法解决。

最后，在学校方面，缺乏科学的电子商务人才培养体系。民办本科院校，一定要有科学的学生培养计划，有些院校的培养计划朝令夕改，电子商务人才培养的定位模糊，教学目标不是十分明确，创新创业的导向效果不明显，对于学生的专业知识考核和能力考核片面，而对于教师绩效的考核又与教学指标不匹配，教师教学缺乏原动力，这样就使得学生在学习过程中缺乏真实性的创新创新效果。

三、民办高校电子商务人才培养中的建议 

首先对于刚从高中走向大学生活的青少年来说，从兴趣培养上对电子商务的教学理念及方法手段具有一定的抵触感，可以说没有从“填鸭式教学模式”中走出来，习惯于纯理论的教学方式。要想培养学生的电子商务兴趣，需要通过真实项目或以岗位情景化的实践性教学来影响学生。让学生在电子商务专业人才培养过程中选课、选师、选时上具有更多的自主权，尽可能地满足学生的兴趣和自主发展需求。

满足学生的学习兴趣和创新创业能力，需要将电子商务创业课程贯穿于大学的全部四年，大一开始耳濡目染的接触到一些电子商务创业知识，对大学生的长期规划和指导进行指导， 突出个性化指导和服务的模式，促使学生转变就业观念、增强创新就业能力。要掌握不同年级学生特点，同时结合大学教育不同阶段的目标和任务。具体来说要对一年级学生其进行就业形势指导、职业生涯规划与设计教育、大学生应具备的能力和素质指导, 帮助他们认清毕业时将要面临的严峻就业形势以及巨大的就业压力, 通过马云、马化腾、李彦宏等电子商务领军人引导他们主动思考和探索电子商务发展；对二年级学生对他们进行实时的择业观的教育和创业观教学,通过邀请电子商务领域知名专家、电子商务优秀企业家和优秀校友到校开展各种形式的讲座，提升学生的创业心理和创业能力。对大三大四的学生，主要是进行真实就业指导, 大三可以通过实习单位的真实接触，来了解电子商务行业，大四可以通过搜集创新创业信息，了解创业流程完成创新创业知识储备。

其次，对教师的培训和提升需要以业师为导向。“互联网+”的风口下需要的是以互联网来加强学生的创新创业能力，提高创业创业教育的关键是教师，为此，要保障教师在创新创业能力教学条件的满足，使电子商务专业教师努力钻研实践教学，在实践教学中查找不足，明确方向，找到出路。由于我国电子商务专业招生起步晚，真正电子商务专业出身的教师比例不高，即使是电子商务专业出身的教师，也没有很好的实战经验^[2]。而在教学过程中依靠教材，而电子商务可谓日新月异，书本远远落后于网络，这样就阻碍了教学方法很好的发挥，所以教师在加强实战操作过程中更应该注意对本学校本学科学生特点，有针对性的通过多样化手段进行教学。

    最后在学校方面，完善电子商务教学计划，课程设置应以“应用与创新”型人才培养为目标，保持专业课程设置的系统化，突出专业特色，满足社会需求的多样化。构建有特色的创新创业体系，形成以创新为主的创业就业能力中心, 改善学生校外实习创业基地的签订，为学生创业提供良好的锻炼平台，在校内建立电子商务综合实验室，不仅让学生满足教学需要，认真电子商务，更是满足学生创业需求，为学生创业能力、创新能力培养提供良好的校内环境；优化学校产学研一体化建设。

四、四、民办本科院校电子商务人才培养模式探析 

（一）现有电子商务人才培养模式分析

对于创新创业的人才培养，国内主要具有四种模式。

一是以中国人民大学为代表的“以学生整体能力、素质提高为重点的创业教育”。这类创业教育的特点是将创业教育融入素质教育之中,强调创业教育“重在培养学生创业意识,构建创业所需知识结构,完善学生综合素质”,将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育。^[3] 

二是以北京航空航天大学为代表的“以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点的创业教育”。其特点是商业化运作,设置专门机构,开设创业教育的课程,建立大学生创业园,教授学生如何创业,并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。

三是以上海交通大学为代表的“综合式创业教育”。即一方面将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,另一方面,为学生提供创业(创办公司)所需资金和必要的技术咨询。

四种以义乌工商职业技术学院的“淘宝大学创业教育” 其特点是以职业教育为导向的，以网商为核心的“居住-生产-销售”为核心的创新创业教育，各个学科学生参与的电子商务模式^[4]。总体来看目前国内针对电子商务的创新创业教学模式还需要进一步完善，义乌工商职业技术学院的很多学生毕业从事的是淘宝开店模式，这样对于电子商务体系的了解甚少，高端的电子商务人才基础知识匮乏，很多学生忙于进货发货的经营过程，甚至以营业额度代表学科成绩，这样导致基本理论更加缺乏^[5]。而以部署大学为代表的创新创业教学，要么就是限于通识教学，要么就是沿用传统的教学方式和方法，所以这些模式需要进一步整合。

（二）民办本科院校电子商务人才培养模式规划

民办本科院校电子商务人次培养模式以培养社会需要的应用型、创新型人才为目标，以提升电子人才培养质量为宗旨，以创业的社会需求为导向，以服务社会为宗旨来，充分发挥民办院校的作用，真正实现良性高效的的电子商务人才培养模式。其培养模式沿两条路径展开，一是通识教育，注意针对一些电子商务以外学科学生，但又具有电子商务兴趣和能力的人群，通过大一到大四的培养，即使是非专业学生，但也可以在本学科领域毕业后通过电子商务完成自己创业梦想，使得学生在完成自己学科的同时又可以收获电子商务的创业教育。二是本专业学生，可以通过当前电子商务先进教育理念的指导下，通过学习本专业的核心课程完成电子商务能力，当然在此教学过程中需要教师不断提升自身能力，通过自身行为潜移默化影响学生。具体模式如下：

通识培养（非专业）                    专业培养（本专业）

（三）民办本科院校电子商务人才培养模式实施

（1）通识课程的电子商务培养模式

主要在专业培养模式中，基于培养目标要做好课程定位和创新创业核心能力目标的实施。通识教育的培养基本目标与核心课程设置如表1

表1通识课程的电子商务培养模式

通识教育主要是基于电子商务创新创业我基本概论，让学生在学习本专业的知识基础上，可以根据自己的能力和兴趣来由所选择的对电子商务基本概论进行了解，除了在教学过程中贯彻主要核心课程之外，还可以在课后了解电子商务安全、EDI、电子商务法律法规等基本常识，让学生在创业后对电子商务风险有一定认知，除此之外可以扩宽学生电子商务创业的思路。

（2）电子商务本专业人才培养实施

电子商务人才培养核心能力，民办本科院校的电子商务人才培养目标可以电子商务培养的目标，教学文件与资源，教学手段与方法，产学研合作的基地建设等方面进行探析。

1）民办本科院校人才培养培养目标

①培养学生创新创业的网上调研能力及网页制作能力、市场战略与计划、广告、公关、销售、客户服务、网站策略、营销评价等能力。

②培养学生创业的电子商务交易能力与客户关系处理能力的应变能力。

③培养学生创业的电子商务系统组织、运营管理和系统评价能力及搜索引擎优化能力。

④培养学生创业的电子支付系统的功能业务处理能力与系统的规划设计能力及优秀的写作和提案能力，敏锐的思维和创新能力。

⑤培养学生创业的电子商务物流管理实务技术操作能力及网络推广方案执行的能力。

2）创新创业教学文件与资源的改革

在电子商务教学文件管理中，包括教学课程大纲和教材，实训指导书、学生实训手册，学生实训报告，实习指导书等实践教学文件和各实践教学环节管理制度。民办本可以院校在电子商务课程中，应以创业能力培养为特色的教学指导书，并根据学校的课程安排制定教学计划，在实践教学计划中，明确实践教学目标要求，制定实训环节的大纲。如在电子商务课程中可以通过慧聪，阿里巴巴等企业的学习熟悉网络公司的后台管理能力，可以通过word press自建企业博客，提升企业网络推广能力等。电子商务在创业教育过程中应该加大课程。

实训大纲是开展实践教学的指导性文件，对每个项目教学环节、项目的教学目标、内容、要求、形式、手段、学时安排，与理论教学的衔接以及考核方式、方法等应作出明确的规定，使实践教学规范化。除此之外还给学生提供相关的电子商务创业参考资料如创业实践教学教材、计算机开发软件及期刊等。在教学的实施中，大力推进教学改革，为提高电子商务学生实训的兴趣与责任心，实训效果和学生的参与性，可以适当采用情景模拟、现场教学、职业体验等方式，将课堂搬入模拟的电子商务商场、电子商务企业教学，这有利于增加学生的感性认识，大大提高学生学习的兴趣。在实教学过程中，人为地把学生分为很多小组，互相体验不同的角色的作用，以小组的方式开展训练，以小组成绩作为训练成绩的一部分，可以提高学生的团队精神和协作精神，也能让学生对电子商务创业项目管理有一定的了解。

3）创新创业改革教学方法

创新创业的让学生读电子商务感兴趣，然后自己学动手学，最后采用在实践中创业的教学思路。在教学方式方面，由传统的以教师讲解为主体的“灌输式”课堂教学变为以学生为课堂主体、使课堂教学与课外学习相结合的多层次教育模式。^[6]要与时俱进的依据当前社会形势发展的要求，进行必要的教育教学和管理改革, 构建全新的创新创业教育体系。具体可通过电子商务案例库完成电子商务基本知识的理解与操作，完成以语言传递信息为主的方法；运用电子商务仿真平台实现实景教学，进一步加深理论知识的理解，完成直接感知为主的方法；网站后台管理让学生在学习过程中进行思考，完成以实际训练为主的方法；论坛学习的讨论使学生完成以引导探究为主的方法；相关的视频资料让学生更好的完成以欣赏活动为主的教学方法。让学生读电子商务感兴趣，然后自己学动手学，最后采用在实践中创业的教学思路。

4）设立实习基全面实现产学研合作创新创业

构建以电子商务为杠杆的实习基地，通过实验室与创业基地来激发学生的电子商务创新精神和培养学生的创新创业实践能力，合理利用民办学校强大的硬件设施和有利资源，通过开放实验室为学生创造良好的创业条件，提高实验教学设备的利用率, 为学生基本创新能力训练、科研技术创新创作活动和各种实践技能大赛等提供大展身手的平台^[7]，提高学生的动脑、动手能力、创新能力和创业能力。提高学生的创新意识，挖掘学生的电子商务创新潜能，对全校具有电子商务兴趣和能力的学生开放，给学生提供足够的实践机会，在自创的实践活动中提高自己的创新精神与创业能力，为将来的就业创业做好准备。加强产学研合作工作的推进，积极为学生创造有效的实习创业基地，确保学生创新创业活动稳定持续的发展。

5）推进电子商务创业前期培训

学生要想毕业就从事电子商务创业，需要一定的过程，首先需要对大学四年的电子商务创业岗位能力进行检测，可根据个人大学时期参与电子商务竞赛情况，获取证书已经在实践过程中对于电子商务岗位的匹配对进行全面检测。对具有一定电子商务能力学生进行针对性的岗前培训，培训内容根据学生创业学期进行自主选课，如网站制作和维护，网站需求分析，数据库设计，后台编程，网站流量分析，网站的美工、更新维护、编辑和服务等。

五、结束语 

民办本科的电子商务培养模式，是在“大众创新，万众创业”环境下不断形成的，需要社会来不断的检验学校培养模式，促进学校的培养模式不断深化，民办本科院校对社会的感知度更加敏锐，可以高效的发现问题并不断修正。电子商务人才培养模式是根据目前高校的就业形势，构建符合社会人才需求的创新创业教育模式，使学生在学校阶段能够把创新创业教育理念理解透彻，在潜意识里就有创新创业的意识，也可以通过电子商务的人才培养模式来促进其他学科和领域的创新创业，真正让学生将所学专业知识技术在实践中融会贯通，更好的更快地适应社会这个大学堂，使毕业生能够顺应时代发展的要求，在完成学科任务毕业的就业的基础上，在创新创业道路上开创出电子商务创业之路。

参考文献： 

[1]2015 年李克强总理政府工作报告，http://www.china.com.cn/cppcc/2015-03/17/content_35072578.htm.

[2]刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学,2011,27(5):64-67.

[3]孟娟娜.高职院校电子商务专业工学结合人才培养模式的探索与实践[J].中国教育学刊,2015,0461-62.

[4]李明建创新创业型人才的人格特征及其培养[J].国高校科技,2014（8）:90-91.

[5]杜 刚.“大众创业万众创新”背景下高校创业人才培养模式研究,时 代 金 融2015,5,174-175

[6] Seikkula‐Leino J. The implementation of entrepreneurship education through curriculum reform in Finnish comprehensive schools[J]. Journal of Curriculum Studies, 2011, 43(1): 69-85.

[7]PR Newswir. Babson College Entrepreneurship Educators Conference Unites Entrepreneurs and Educators[R]. New York: Report Information from ProQuest, 2012-9-27.