董静：英语专业青年教师在实训教学模式下的成长与成熟

在当今世界经济日益全球化的大背景下，各行业和各领域不断深入对外开放，企业在国际竞争中对应用型、复合型的英语专业人才需求日益增加。因此，国家急切需要培养一批外语实用技术性人才。本文从英语实训教学的基本模式出发，通过本人在沈阳城市学院《英语笔译实训（商务文件）》这门课的教学过程，探索英语专业实训教学新型模式的合理方式，以及英语专业青年教师在实训教学模式下的成长与成熟。 

关键词：英语；青年教师；实训教学 

当今高校对应用型人才培养的重视程度随着市场竞争的激烈在不断提高，从而使英语专业实训教学的方式方法日趋多样，且不断创新。与实训教学模式相比，传统教学模式经过时间和市场的检验，不足之处不断显现。实训教学模式是指在教学过程中通过模拟实际工作环境，做到理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时问内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。实训教学模式的最终目的是全面提高学生的职业素质，培养一批实用技术性人才。加强实践教学的建设和改革，是提高高校技能型人才培养质量的关键环节。高度重视实践教学，把实践教学贯穿于整个人才培养的全过程，一方面要加强课堂教学与实践的结合，在课堂教学中反映经济社会发展的需要和成果;另一方面就是要加强实训和实习。实训是职业教育学生技能培养的起点，是学生由书本走向实习和就业的接口，是学生养成良好职业道德、严谨作风和提高素质的重要平台。 

我国英语专业教师的整体水平直接影响着我国英语教学的整体水平，而英语专业青年教师更是未来英语专业教学的中坚力量。因此大力提高英语专业青年教师的整体素质和教学水平是十分必要的。实训教学模式一方面对于培养技术性人才有很大促进作用，另一方面，实训教学模式更有利于英语专业青年教师的成长与成熟。 

在本文中，作者将结合《英语笔译实训（商务文件）》这门课探讨本人作为一名英语专业的青年教师在实训教学模式下的成长与成熟。《英语笔译实训（商务文件）》属于英语专业重要的专业必修课。该课程旨在培养学生商务文件的英汉互译能力。通过系统学习商务文件的种类、格式、特点以及商务文件的惯用词汇、短语、句式等知识，让学生在不同商务情境中应用所学商务文书的基本知识，对商务文件进行模拟翻译操练，从而提高学生应对不同商务文件类型翻译的能力，为将来学生走向工作岗位从事翻译岗位工作奠定扎实的基础。对本门课程进行实践化教学模式的探索是十分有必要的。要使学生在实践中学习，不断提升自己。作者基于教学过程中的实践，结合实训教学模式，形成了以下思路。 

由于本课程是对商务文件的笔译实训练习，因此教师会采用任务型教学方法要求学生掌握商务文件相关的术语，术语方法以及商务知识，这就要求教师根据课程内容，学生特点合理设计和安排任务。其次，通过课堂展示的方式检测学生掌握情况，并对学生的研究学习进行补充。使学生在未来的职业生涯中提前了解相关商务知识。这一课程思想要求教师摆脱传统教学思想，在课堂中不断渗透“动手学，自主学”的学习方法，并针对学生的展示给予真实，恰当和鼓励性建议，这对我来说有一定挑战，但是在长期的准备和经验下，我的能力有了快速提升。同时，本课程涉及到的商务文件种类十分丰富，包括名片，商务信函，商务合同，商务报告，商务单证等等。其中一些商务文件句式十分复杂深奥，这就要求学生拥有一定中英阅读和理解能力。而为提高学生的中英商务文件的理解能力，老师会要求学生在平时扩展阅读材料，要求学生在预习和复习的过程中阅读大量的相关商务文件材料，教师应结合各板块内容安排课外阅读内容，培养学生的细读和文件查找能力，以及准确掌握商务文件内涵的能力。这一课程思想一方面有利于学生做到自主学习，另一方面为了达到课堂预期质量，要求教师同样做好充分的准备。《英语笔译实训（商务文件）》是两种语言的转换，要求学生对中英两种语言都有较高掌握。翻译也是一种写作，要求学生用通顺的目的语将源语言的内容正确表达出来。因此这就要求学生在拥有中英阅读能力的前提下，还有一定的写作能力。教师采用任务型教学模式，这要求学生有迅速查找信息的能力以及在大量信息中迅速定位有效信息的能力。同时，每个学生在获得信息后需要将所有材料汇总，这将不断培养学生对材料的分析总结和展示能力。这要求英语青年教师培养较高的写作教学能力以及迅速查找资料能力。 

总之，实训教学模式强调实践在教学中的重要作用，提倡使学生做到“自主学，动手学”。这种教学模式极大的提高和调动学生的积极性和创造性，有利于培养学生扎实的商务文件英汉互译能力，使学生在今后工作和社会交往中能游刃有余的应用到所学知识。同时，同样重要的一点是这种教学模式要求教师尽量做到丰富教学形式和教学方法；要求教师根据课程内容，学生特点合理设计和安排任务；要求教师摆脱传统教学思想，在课堂中不断渗透“动手学，自主学”的学习方法，并针对学生的展示给予真实，恰当和鼓励性建议；要求教师课前做好充分的准备；要求英语青年教师培养较高的写作教学能力以及迅速查找资料能力。毫无疑问，实训教学模式将会使青年英语教师在很多方面都得到提高和成长，因此高校应大力倡导实训教学模式。 

参考文献 

王洪林. 教师自主发展:实现高校教师专业发展的有效途径[J]. 教育探索，2010(11): 114-115. 

吴寒. 高校青年外语教师自主专业发展现状和对策研究[J]. 中国外语, 2011 (4): 71-75.