摘要:将传统教学理念及教学模式和“互联网+”的思维相结合，能够提高大学英语教学水平和教学质量，实现教师教学能力和学生学习效率的双向互动式发展。本文对我国英语教学存在的问题和现状进行分析与梳理，并提出了结合互联网改变现状解决问题，以期对大学英语教学产生积极的作用和影响，从而真正达到使学生的整体英语素质得到提高的目的。 

关键词：教学模式、教学效率、互联网+、教学设计 

1.我国大学英语教学的现状及存在的问题 

1.1应试倾向明显 

    在实际教学工作中，应试教育现象普遍存在，许多学校一味地追求通过率，优秀率，而忽视学生应用能力的培养，从而造成学生英语实际运用能力长期以来在低谷徘徊。以大学英语四六级考试为指挥棒的英语教育，使得学生学习的动机和教学的目的都不是针对英语语言的实际运用，而是来应付考试。学生们在考试中游刃有余，然而在真正需要和英语国家人士进行沟通交流时，却显得十分拘谨，手足无措。“高学分，低水平”这句话用来描述我国大学英语学习者再恰当不过了。转变多年来的应试教育，已迫在眉睫。 

1.2 大学英语教学模式单一 

    以教师为中心的翻译法占据着我国英语教学阵地的绝对主角。大学英语教学一直是教师的独角戏，学生就像是观众，很少进行实际的语言的交流和回复。这种单向的教学模式在客观上剥夺了学生使用语言的机会和进行创造性思维的习惯。 

1.4理论创新能力薄弱。 

   我国英语教学理论研究整体水平依然很薄弱，理论创新不够，研究的课题和成果对实践关照不足，缺乏系统性、前瞻性，因此难以形成系统化的英语教学理论。正因为如此，我国英语教学研究成果千篇一律，难以产出优秀的研究成果。另外，无论是教学理论、教学实践，还是研究模式都是跟在国际英语教学的后面，不但没有自己的理论创新，甚至就连引进国外的英语教学理论有些都是盲目的，基本上都没有和我国英语教学实践联系起来。 

1.5学生学习动机较弱。 

    相当一部分学生英语学习动机不强，英语学习态度不积极，缺乏学习兴趣，学习方法也存在一定的问题。第一学习目标不明确，常常因为考试成绩不理想、进步太慢、不知该怎么学等原因而没有了学习热情。另外，学习急功近利，为社会上五花八门的“快餐文化”所吸引，分散了精力，盲目参加所谓的各种快速提分培训班。第二阅读量小，眼界窄，英美文化底蕴差，不理解语言是文化的载体和生活发生的体现。学习动力不足和学习动机不强也是重要的原因。 

2.“互联网+”在大学英语教学中的应用 

    长期以来，我国大学英语教学基本上都是采用以教师为中心的教学模式。这种教学模式是以语法翻译法为基础，通过课文这个词汇和语法规则的载体，向学生输入一种语言模式，再加上大量的练习，以形成正确的语言习惯。这样的教学模式扼杀了学生的学习兴趣，不能让学生充分的参与到教学工作中去，彻底违背了“学生才是教学主体”的理念，很难培养出学生的语言综合运用能力。而近些年，随着计算机和网络的日渐发达，以计算机网络为辅助工具的网络课堂越来越受到学生的青睐，同时也极大的发挥了学生的主观能动性，提高了学习效率。 

2.1 基于互联网的大学英语教学设计 

2.1.1利用多媒体网络技术打造特色课堂 

    充分利用计算机多媒体网络技术，将听说读写译五项教学内容融为一体。首先，教师应吃透教材的内容，对教材进行多维度的思考。然后，教师通过计算机多媒体提供的各种资源，将教材上的内容制成简单易懂，集声图文动画为一体的生动活泼的软件。形成图文并茂，引人入胜的课堂气氛。 

2.2创建信息化英语教学生态系统 

    创建一个可供教师和学生自主学习，自由交流表达的空间，具有动态更新的教学资源和贴近学生交流方式的互联网渠道，比如群讨论等，学生可以利用这个学习平台自主搜索学习。英语教学生态的教学资源应基于英语知识，以互联网搜索引擎为驱动，打造电子教学资源。 

2.3整合英语教学资源 

    互联网有海量的英语教学资源，这就为创建英语教学资源提供了契机。要以满足大学生英语学习的需求为前提，合理利用大数据强大的信息资源整合能力，结合英语的特征，构建知识结构，同时保持信息的更新，不断筛选出代表群体智慧的资源。在教学资源的整合中，要注重学生与资源的交互，与教师的交互。 

2.4创新课堂教学设计 

    互联网为英语学习提供了大量动态知识，但如果没有科学合理的引导，学生就会在海量的知识中迷失方向，偏离教学目标，这就需要结合传统课堂教学方式，发挥引导、启发和监督作用。创建新型的课堂教学方法，才能更好地发挥大数据带来的知识资源福利。在大的框架内引导学生进行相关主题的学习，借助任务驱动的教学模式，根据课堂内容设置课后任务，让他们通过信息源来搜索、认知、学习，并在互联网上上交作业，让大家都能看到对方作业完成的情况，同时增进了学生间的竞争和交流，也是现在90后学生乐道的学习方式。 

2.3 加大师资培养力度 

    顺应英语学科发展的趋势，结合英语学习者的学习需求分析，创建英语网络教学生态系统，促进了英语教学理念与教学组织形式的转变，使英语的教学资源得到了最大的优化和最充分的利用，使学生超越传统教学和课堂的限制，将生活工作和学习有更为紧密的结合。但这种全新的教学设计模式也会给教师带来严峻的考验，需要教师全身心的投入到现代信息技术的综合利用中，进行不断探索和提高。 

3.总结 

    高校英语教学面临着前所未有的机遇和挑战。网络教育既给现代教育带来新的机遇，也给教师带来了新的挑战。教师作为学生“知识体系的建构者”，应该充分利用网络资源的优势，设计并开展适合学生的互动活动，引导学生进行更富有成效的“多元互动”。 

【参考文献】 

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［2］束定芳 外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004，6. 

［3］蔡基刚 当前大学英语教学面临的压力[J].外语教学与研究，2002 

［4］刘畅  大数据时代商务英语教学创新 课程教育研究 2015