教学督导简报（一）-督导听课

   学校设立教学督导机构，旨在对学校教学质量、教学管理实施全程检查，充分发挥教学管理的指导作用。听课是教学督导的主要工作，是一种行之有效的教学研究方式。教学督导听课对提高广大教师教学质量意识,集中精力于教学,规范课堂教学活动产生了积极的作用；加强了教与学的信息沟通,促进了师生双方互动，起到了沟通的桥梁和纽带作用,保证了教学质量的提高。 

　　我校教学质量督导办督导员孟繁兴老师、刘兆云老师、裴利华老师、邓雪老师，截至10月28日在教学督导听课工作中主要侧重以下几方面： 

　　1、听课。四位教学督导员对全校所有教师进行全面的随机听课，查课。通过听课，查课发现教学中存在的问题，以及了解产生的原因。注意观察发现各种典型，与其讨论、交流如何开展课堂教学； 

　　2、修改完善《课程检查评价表》。评价的主要方向：教学准备、教学内容、教学方法、教学态度以及教学管理和效果，其中重点考察“三项规定”的落实情况，并将其纳入评价指标； 

　　3、对新入职教师进行教学文件制定方面的培训，并检查培训效果。 

　　通过听课发现我校教师授课能力逐渐提高： 

　　1、备课。多数教师均能精心备课，讲课比较熟练，前沿性的知识交代的也比较好，又一定深度； 

　　2、授课。多数教师能够按照教学常规组织授课，课堂气氛比较活跃，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生由浅入深，语言连贯声音宏亮逻辑性强，板书与PPT结合，充分利用多媒体进行授课，重点突出师生之间教学互动； 

　　3、教学纪律检查。多数教师能够首先检查学生出勤，对于缺席的同学核实请假条，并问其缺席的原因。有些小班课堂，教师对手机进行集中管理，主动维持课堂秩序。 

　　但是听课过程中也发现了一些不足： 

　　1、多媒体应用的问题：个别年轻教师过分依赖PPT，淡化了教师教学的主导地位，照本宣科，忽视讲课技术，欠缺与同学之间的互动，学生听课没有兴趣，影响课堂纪律； 

　　2、个别教师讲课案例引用不当，不贴切，不妥当； 

　　3、个别教师课堂上，学生睡觉及玩手机现象严重，纪律不好，没有及时制止； 

　　4、个别教师对教学语言如何把握并不清楚，平铺直叙，不能有效调动学生积极性。