通识教育学院公共外语教学部第一周线上教学工作简报

　　本网讯（通识教育学院 孙莉莉)，为及时了解并掌握公外部第一周线上教学运行情况，特将公外部一周教学运行情况汇报如下：

    一、公共外语教学部线上教学运行总体情况 

　　公外部教务办在第一教学周前三天每天两次统计线上教学运行情况，后两天每天一次统计线上教学运行情况。其中，大学英语B-2、大学英语A-2、大学英语4-2第一周开课，公外部本周共开展线上教学课程22门，授课教师13位，授课学生总数约2345人，平均课堂出勤率99%，任务点完成率100%。从统计数据分析，公外部在超星教学平台建的22次课程中，第一周超星平台在使用中出现异常情况主要体现以下几个方面： 

　　1、超星登陆个别学生需要排队，电脑登陆常拥堵； 

　　2、签到无法进行； 

　　3、个别学生反应群聊功能时而不可用； 

　　4、教师有时无法发布课堂活动； 

　　但是经过院部两级共同地努力下，以上问题都得到了很好的解决，因此使得第一周线上教学运行基本平稳有序。 

　　二、公共外语教学部 线上教学工作开展情况 

　　为保障疫情防控期间线上教学规范有序，在学校教学工作系统统一部署下，公外部主要从以下几个方面开展工作： 

　　第一、统一思想、精心组织、周密部署。为开展好线上教学工作，逐一听取各学院线上教学准备工作汇报，针对学院所遇到的各种问题，及时提出对策措施，对在线教学工作进行周密部署和有力指导。 

　　第二、加大教师线上教学平台应用能力的培训。 

　　公外部在开课一周前由马晨老师示范线上教学，其他22名老师充当学生，在上课的过程中，真实地模拟了在线教学，公外部有自己的微信培训群，全体教师在线上沟通教学平台应用功能，使教师们快速地提高了教学软件应用水平，强化了线上教学能力培训，为开展好线上教学奠定了坚实的基础。 

　　三、公共外语教学部线上教学工作落实情况 

　　公共外语教学部对线上教学质量高度重视。主要表现在以下几个方面： 

　　第一、每日报送线上教学情况。教务办每日在微信群中发布线上教学情况通知，所有教师非常配合，每日分享线上教学经验，并将自己线上上课所遇到的问题以文字形式报送群中，由教务办统计汇总老师线上教学问题，交由学院上报。 

　　第二、成立线上教学质量督导组。 

　　部门领导与教研室主任召开线上教学质量会议，并对线上教学存在的困难和问题进行分析，探讨解决线上教学困难和问题的措施与办法，以保障线上教学质量。教学质量督导组对线上课程教学质量进行评价，并将评价结果及时反馈至教师本人，且跟踪教师线上教学改进情况。 

　　第三、对所有课程实行全覆盖式听课。 

　　院、部两级领导及教研室、教务办先期加入所有老师的超星班课，实时掌握教师超星班课建课进度及建课质量，并对存在的问题及时通报、研讨、整改。教务办对所有教师的最新课表进行汇总，在开课一周中，各级教学管理人员根据课表进行督课；后台管理员（孙莉莉）实时在后台查看教师建课及授课数据，并及时向部门及全体教师反馈，以便及时解决课程进行过程中的问题。 

　　第四、教师教学模式有所创新。 

　　一周的教学看来，课堂教学可正常进行，但与面授课堂相比，从语言技能的角度看，师生之间、生生之间口语交流的效率降低；同时小组任务中需要学生合作的现场表演不能进行。针对以上情况公外部对疫情期间免费开放的课程资源进行筛选 选取了几门口语训练课程 供学生选择使用。有必修，有选修，（语音训练、四级口语、演讲等）即保证了学生口语练习的量，弥补了不能进行的小组口语任务不能进行的遗憾，又在一定程度上满足学生的个性需求。目前大学英语课程有阅读、写作、听力、口语四个自主学习平台，结合超星、蓝墨云、QQ群等互动和测评平台，实现自主学习与课堂讲授的有效结合。使课堂教学内容丰富饱满，全面提升线上课程质量。 

　　第五、教师积极性较高。绝大部分教师对线上教学极为重视，表现出很高的热情和积极性。公外部的13位教师每人写出开展线上教学的感悟，集体总结线上教学的体会，深入思考如何改进线上教学方式方法，提升线上教学质量。 

　　第六、强化线上教学质量信息分析反馈功能。 

　　公外部实施线上教学资源建设、教学设计、备课、授课等督导检查工作，院领导随机选择课程进行线上教学听课，教务办做到“课前核查、课中巡视、课后反馈”，及时发现并解决问题，强化线上教学质量信息反馈，全面提升线上教学质量。 

　　第七、实现线上课程多维立体评价。 

　　公外部从教学文件准备、线上教学组织、线上教学反馈和教学平台使用等多维度进行线上教学巡查。对其中22个班课从教学设计、教学内容、教学组织、教学效果和教学态度等多角度进行教学督导，通过教学巡查与督导，切实保证线上教学质量。 

　　四、公共外语教学部关注的几个问题 

　　尽管公外部线上教学运行较为顺利，但仍存在一些问题：第一、缺乏教学设计。部分教师对线上教学还缺乏整体设计，缺乏线上教学模式创新。第二、互动质量不高。一周的教学看来，课堂教学可正常进行，但与面授课堂相比，从语言技能的角度看，师生之间、生生之间口语交流的效率降低；多数教师在线上课堂与学生虽有互动，互动质量不高，打造以学生为主体的线上课堂意识还需要进一步加强。第三、教学平台尚存在技术问题。尽管超星学习通教学软件总体上运行较为顺利，但在签到、选人、互动等功能方面还存在锁死、卡顿等现象，特别是后台管理大数据分析功能尚存在较多问题。 

　　对上述问题，公外部会进一步明晰线上教学开展原则，分享线上教学好的经验，加大教师培训力度，加强线上教学督导反馈等，通过这些举措，强化教师职业责任，提升教师教学能力，提高教师教学软件应用水平，使上述问题得到及时解决。 

　　                                        公共外语教学部 

　　                                        2020年3月13日