疫情防控期间网络授课教师分享——基础部王艳君

　　课程名称：互联网技术基础 

　　授课班级：19英语2班，19金融4班，19金融2班，19酒店1班，19旅管1班，19摄影1班，19土木1班  

　　一、授课亮点： 

　　传统的教学活动，由于受时间、空间的限制，局限了学生的学习时间和地点。虽然与传统的课堂授课模式相比，网络授课确实有其弊端，但其利也是显而易见的。网络授课使学生可以足不出户轻松上课，不仅突破了地域限制，产生的各种数据也可促进教学改革，通过大数据学前评阅，教学者可以用数学理念统计出每个学生的数据情况，进一步促进对学生学习状况的了解，做到心中有数，有的放矢。同时，网络授课也能使学生的自主学习能力和管理能力得到修炼，实现优质教育资源的再分配。互联网技术基础课程以项目化教学为导向，通过项目任务讲授专业知识，引导学生自主学、动手学。 

　　二、精心准备网课 

　　精心备课是网课的重中之重，学生用手机、电脑上课，没有置身于教室的环境中，本来就缺乏有效监管，如果仅仅是将知识照本宣科，那么90分钟的课堂对于学生来说很容易分心。这就需要老师花费数倍于上课的时间去精心备课，去预设哪些点容易沉闷，如何提高学生专注度。 

　　严格按照教学大纲和教学日历进行教学平台资源建设，课程内容细化，从教案、课件、教学视频、课堂测试、课后作业、线上考试、学习讨论等几个方面进行网上教学，为学生提供丰富全面的学习资源，调动学生的学习热情和学习主动性。并建立课堂测试和考试，更好的掌握学生的学生状态和学生成果。 

　　线上教学与传统教学课堂氛围存在差异，教师难以密切关注到网络另一端学生的上课状态，及时把控学生在线学习的状况。在教学过程中增加一些课堂测试、抢答等活动，提高互动效果、丰富教学手段，努力给学生带去更具真实感、参与感和获得感的‘空中课程’。 

　　三、抓好网课纪律 

　　相比于传统课堂而言，在线课堂是新鲜事物，对于老师和学生来说都比较新鲜，加上学生习惯于在卧室、床上等地方开始网课，受实际环境的影响，学生上课缺乏有效监督，因此，严肃网课纪律非常必要。 

　　这需要多种方式进行督促。第一是最直接的使用上课软件的各种功能，比如随时操作点名、提问，导出考勤信息，查看学生观看时长、进出网络课堂时间等，并及时公布考勤情况；第二是需要让同学们从思想上认识到，困难时期能够宅家上网课，相比较一线战疫人员冒着生命危险抗击疫情，是非常幸福的事情，要珍惜时间、努力掌握知识；第三是适当布置课后作业，让学生以任务为导向，积极进行作业完成，既能避免学生整天面对屏幕的疲劳，又能及时巩固课堂知识，检验学习效果。 

　　通过学习通平台数据统计，时刻监控学生的学习进度和学习完成情况，并针对没有完成的学生进行有针对性的交流和监管。通过网络教学平台学习，更好、更准确、更全面的掌握学生的学习进程，并为未来教学带来指导思路。 

　　四、与学生进行课堂实时交流互动 

　　网课讲得好，要加强与学生的交流沟通，随时跟进学生的学习进度。因为大部分情况下老师不能直接看到学生的表情、听不到学生的声音，要及时掌握学生听课的反馈就只能通过学生打字来实现，因此交流群中的互动交流就十分必要，在学生学习过程中会遇到一些问题和难点，这个难点可能是共性问题，那么在班级群内进行交流答疑，可以解决同样被这个难点困扰的同学。因此交流群的交流互动就可以发挥作用，这是大部分学生所习惯的，也是客观需要，能够及时互动，增强上课效果。 

　　五、做好教学成果反馈与成绩记录 

　　互联网技术基础是主要让学生掌握互联网技术基础知识，以及移动应用APP、图片编辑和网站设计与开发的相关技术。是一门以项目为导向的实操课程，培养学生的动手设计能力。学生能够了解互联网技术相关基础知识和当前先进的互联网应用技术，熟悉移动应用APP设计和开发的方法及Android应用的图形化积木式编程软件App Inventor的开发流程、熟悉互联网开发设计过程中必需的图片编辑工具Photoshop基本使用技巧、熟悉网页设计和搭建网站的过程，掌握目前业界流行的可视化网页开发工具Dreamweaver的用法。培养学生具备基本的Android应用设计、图片编辑和美化及运用Dreamweaver工具设计开发静态网页能力。本课程能够培养学生设计Android APP应用、图片编辑和美化、静态网站设计与开发，注重培养信息搜集与书面表达能力、口头交流与团队合作能力、互联网思维与应用创意能力。为了更好的了解学生的网课学习情况，要时刻关注学生的学习进度，并做好学生的课堂学习成果反馈。