疫情防控期间网络授课教师分享——基础部迟永芳

 　   本网讯（通识教育学院 迟永芳） 

　　课程名称：互联网技术基础 

　　授课班级：19英语4班，19建环2班，19国贸1班，19国贸2班，19会计1班，19会计3班，19酒店2班  

　　授课亮点： 

　　互联网技术基础课程于本学期第三周开课，我们计算机基础教研室吸取前两周学校各学院各专业线上教学过程中的问题与有利措施，结合我通识教育学院物理、数学等全校公共课线上教学平稳运行经验的基础上，通过不断摸索新的线上教学手段，结合本课程教学特点，将相关软件操作录屏视频讲授作为主要手段，结合网络上优秀的教学资源，配合教师全面的线上辅导，在本周的线上教学中取得了较为理想的教学效果。 

　　完善开课前的准备工作，充分保障线上教学效果 

　　为确保线上教学质量，计算机基础教研室根据课程于第3周开课，有充分时间吸取先开课课程和教师的线上教学经验的优势，教研室全体教师在开课前多次进行线上教学交流。本人作为系主任，多次组织系内教师通过微信群视频会议研讨适合《互联网技术基础》课程特点的线上教学方法，由教研室主任开展集体备课为每课次提供线上课程建设思想并给予教研室其他教师线上课程建设示范，另外计算机基础教研室提倡各位教师规划个人教学方案，使教研室教师提前进入教学准备状态、熟悉平台操作方法、对于授课内容、网络异常备用方案做了充足的准备。结合学生和课程的实际情况，本人还在正式开课前提前试课一周，以保证正式上课时课程能有序高效的进行。  

　　教研室内及时沟通交流，进一步加强线上教学督查和反馈 

　　在本周《互联网技术基础》课程线上教学运行过程中，本人作为系主任保持与每位教师沟通，随时交流和研讨线上教学过程中遇到的问题、授课的经验、平台的操作心得等，以保障线上教学质量不断提升。另外，本人加入了到每位教师的超星班课中，以便于了解每位教师线上课程的建设与开展实际情况，对于线上课程建设与安排尚有改善空间的教师予以提升线上课程建设与修改意见。另外，本周为《互联网技术基础》开课第一周，为督查教研室每位教师的线上教学质量，系主任对教研室每位教师选一个教学班进行听课，并认真填写《线上听课评价表》，从线上授课效果、学习资源上传情况、任务点内容设置、课堂互动等方面进行多维度教学质量评价并将结果及时反馈给各位教师。 

　　1. 教研室统一规划线上教学方案。 

　　由于教研室内老师均是第一次采用线上教学，作为系主任本人积极探索适合互联网技术基础课程的线上教学活动与具体线上教学实施方案。 

　　1)  课前通过学习通消息提醒学生上课时间和内容。 

　　在每个教学班上课前一天会在超星班课中发通知，提醒该班同学本次上课时间，预习内容和教学章节。 

　　2)  教师提前进入学习通消息群中与同学们互动。 

　　每次开课前15分钟左右时间在学习通消息群中与同学们互动。首先会和大家打招呼，然后介绍本节课的讲授内容，章节，知识要点，注意事项，章节测试及课后作业的注意事项。让学生能尽快融入线上课堂。 

　　3)  教师与学生共同观看教学视频，增强网上授课的同步感。 

　　线上教学过程中老师在正式开始视频内容学习后，和同学们同步观看学习视频，然后在微信群内，超星消息区或讨论区根据课程进度及时推出课程内容总结和讨论题，带领大家一起学习，这样可以让同学们感到老师一直都在身边，减少网络学习当中同步感差的影响。 

　　4)  未保证学习效果，教学视频中设置测试题。 

　　互联网技术基础为讲授电脑应用软件的实操类课程，单纯的速课课件讲解不便于本课软件操作方法的讲解，录制教学屏幕视频能详尽的展现软件的操作流程更利于同学们学习软件的操作，故此我选用Bandicam录屏软件对课程讲授进行录课。本人在每个教学视频录制后，通过学习通在各视频重点知识点讲解过后设置测试题，若测试题没能正确回答视为视频中知识点没能掌握，教师通过超星学习通设置强制回看直到学生答对测试题才能继续观看后面视频学习向下学习。通过这种没学会就强制回看的视频教学法，进一步保证了学生视频学习的效果。 

　　5)  教师一一批改课后作业，并为作业写评语促沟通。 

　　本人为学生布置的作业是通过学习通收发和评阅的。为能通过作业更详细的了解学生的学习效果，作业采用主观题题型，学生可以根据学习后的理解自由编辑文字作答，方便与老师交流，但主观题作业需要老师对每位同学的作业一一打开批阅给分并对有需改正的作业写评语，虽然这种方式增加了教师的工作量但也更方便本人掌握学生的学习效果。对没达到学习要求的作业教师通过学习通打回作业重做功能输入详细的作业不合格原因以及改正建议，学生会收到学习通的作业重做提示，并可以按老师的重做建议重修完成作业并上传作业等待老师再次批改，直到作业合格。这种作业批改方式即能方便老师掌握同学们的学习效果，又能方便没有达到学习效果的同学及时知道自己的不足并改正。这样利用批改作业的机会可以在课后与学生进行一对一针对作业内容进行交流。相比于以往集体批改，这种的方式能够有针对性的将个别辅导落到实处，互动效果也更好。 

　　6)  督促学生学习，限时照片签退。 

　　为保证同学们能在整个上课时间高效观看教学视频和参与超星班课教学活动，本人在下课前不定时开启限时5分钟的照片签退。要求学生本人正面脸和学习班课的电脑屏幕同时出镜，作为照片签到的图片上传。这种办法强制同学们认真上完整堂课也督促他们为出镜搞好自己的卫生和形象，为学习增添一点乐趣。 

　　通过一个星期的线上教学，我体会到了不一样的“课堂”教学。线上教学还需要更多时间来进行新教学活动和模式的摸索，未来我将投入更多的时间和精力，探索适合互联网技术基础课程的多方位立体交叉式的在线学习方式方法，将课堂教学与课后作业融合一体，让线上线下有机结合，尽全力践行我校“加强老师与学生的紧密接触、加强教学与实际的紧密联系、加强创新与传承的紧密结合”的“三紧密”办学方针。