大学英语课程教育信息化典型教学案例分享
作者：来源：时间：2020-05-14
本网讯（通识教育学院 马晨）
授课教师：马晨
课程名称：大学英语B-4
授课班级：2018级
融合与互动 ——基于智慧学习平台的线上大学英语教学
一、学情分析
2018级学生经过一年多的大学英语课程学习，英语综合素质整体有所提升，但在教学中发现学生在语言、认知、学习能力等方面存在如下问题：
l 语言能力：语言的深层理解能力尚显不足，综合应用中语言输出的语用效果有待提高
l 认知能力：思维缺乏一定的独立性和批判性，缺乏对事物自己独特的观点和看法
l 学习能力：自主学习能力和合作学习有待提升
二、应对策略
结合我校人才培养方案和学习者存在的问题，大学英语的在线教学基于智慧学习平台，旨在巩固英语基本技能的基础上，不断提高学生的自主学习能力，提升学生在职场中的英语适应能力。因此，大学英语依托多平台进行融合与互动式的在线教学。如下表所示：
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智慧 平台 |
英语综合能力 |
其他 |
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听 |
说 |
读 |
写 |
译 |
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高校外语教学平台 |
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U校园 |
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Utalk |
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iWrite |
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学习通 |
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复习、发布通知等 |
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ZOOM直播 |
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授课、互动、答疑等 |
在整个大学英语的教学中，各大智慧学习平台根据课程的教学目标融会贯通于其中，伴随在学生的学习进程中。力图发挥各自平台的优势，构建模拟的真实课堂环境。 尤其是在疫情时期，多平台的融合式使用在监控学生学习进程的之时，更好地保证了学生的学习质量。同时，基于智慧学习平台的大学英语教学也解决了单一平台教学中存在的教学内容把控较难、学生参与程度较低、师生互动较差等问题。
三、案例展示
下面将以《新视界大学英语综合教程》（第四册）第三单元Passing Fashion的第二次课为例，展示如何基于智慧学习平台完成大学英语教学。
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教学任务 |
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l 说：使用支撑性的论据（例如事实、数据、例子）完成观点的论述 l 写：使用准确恰当的语言描述中国时尚发展的趋势 |
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教学平台 |
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l 高校外语教学平台——课前预习 l 学习通——发布通知、课堂活动、温故知新 l ZOOM直播——实时授课、师生互动、在线答疑 l Utalk——课堂讲解、口语练习 l iWrite——写作训练 |
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教学方式 |
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教学步骤 |
一、课前篇 1. 新授课前2天通过“学习通”发布新课内容的《预习清单》通知，确保学生在课前较好地熟识新授课知识。
2. 学生使用“高校外语教学平台”根据《预习清单》完成预习任务，教师会在授课中通过课堂活动的设置完成预习任务的检查。
二、课中篇 1. 教师通过“ZOOM直播”使用短视频和实时的语言提升学生的兴趣，同时启发学生对中国时尚变迁进行思考。
2. 教师发起讨论活动前，要求学生查看Utalk中《演讲的艺术》第七单元Supporting your ideas中的慕课，学习使用支撑性的论据（例如事实、数据、例子）完成观点的论述
3. 讨论开始后学生全程在“学习通”进行小组群聊，鼓励学生能够使用合适的方法表述自己对于中国时尚变迁的思考与总结，并选取学生上麦完成回答以检验自主学习效果。
4. 教师利用“ZOOM直播”讲授本次课程重难点——使用准确恰当的语言描述中国时尚发展的趋势——授课中，间断性使用“学习通”课堂活动（例如抢答、选人等）发起提问，确保学生不溜号。同时，规律性回复学生在直播间聊天中提出的问题，保证学生无疑问。
5. 最终通过平台完成写作训练，查找写作中的问题。
三、课后篇 1. 教师利于“iWrite”平台数据库功能，布置1至2篇相似话题的写作任务，供学生反复进行写作训练。
2. 学生课后查看“学习通”录播视频，对所学内容进行复习，确保掌握本次课程的重难点。 |
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教学监控 |
由于各大智慧学习平台提供了“监控”功能，在授课中或课下能够发现学习进程迟缓的学生并及时提醒其按照要求完成学习任务。 学习通监控平台：
Utalk监控平台：
iWrite监控平台：
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