晚课无过场——不一样的Wifi学师团

　　互联网应用学院引入“学师”概念，充分利用高校晚自习进行学生共享课程教学模式，不断推进“应用型”人才培养。学院连续两年开展的学师课程，以全媒体传播专业群建设为导引，持续开展具有时代前瞻性、突破性的新兴媒体课程。

　　学师从专业基本的教学计划之外，围绕当下主流需求的新兴媒体，开展以图片拍摄与加工、视频剪辑与包装、H5互动类营销传播等课程，展开最具有针对性、有效性的学师课堂。持续两年的教学，共有近500名学生受益，学生呈现具有创新性的影像作品、具有社会传播力度的微信公众平台作品等。今年，由夏添老师指导的项目《WiFi学师团——不一样的晚自习》获得辽宁省2017年高校辅导员工作精品项目优秀奖。

　　妙计打通知识泉，桃李争妍

　　作为学师团最初的发起人，学办副主任夏添最初的想法就是不想让晚自习停留在表面，相比于盲目被动的学习，他更希望学生能够从自身的兴趣点出发，学习更加实用的专业知识。他找到专业课老师，挑选专业技能突出的高年级学生担任低年级学生的“学师”，走上讲台，与低年级同学分享成功的学习经验和专业技能。

　　在整个项目进行中，课程是流动的，学师也是流动的。每周一、二、四晚上上课，授课内容包括微信排版运营、Pr视频剪辑、Ps基础教程、Excel基础应用、静态H5制作等。大一学生任选其中一天，根据兴趣选择其中一门课程学习。每个学师班20名学生，小班教学，保证了一对一、手把手教学。不仅如此，学师团协助专业教师开展教学，负责参与指导低年级学生的校内实习实训，在专业学习上起到“传——帮——带”的作用。

　　作为“过来人”，学师是学生与教师沟通的桥梁，既可以解决同学们课上还没有消化的知识难点，还能够根据同学们对知识点的真实掌握程度，向专业教师提出相应的教学建议，让学生对老师、对课堂不再有距离感。

　　学师开课，与教师共建新生课堂

　　“做学师，我们是专业的。”新学期，李朝晖等12名学师进行了开课汇报。互联网技术应用研究室主任迟永芳和吴欣怡等专业教师也来到现场，并针对每个学师的课程提出建议。李朝晖想在课堂上添加互动性微信，这是一种借助“i排版”、“秀米”等第三方平台，以空白文章通过点击显示文字或图片、读完即焚、图片拼接等模板、弹幕模板为主，与阅读者之间产生互动的新的微信排版模式。这个想法获得了老师们的一致好评。吴欣怡老师对H5制作也提出了建议，她希望学师能挖掘H5的深度，淘汰一些比较落后的第三方平台或软件，丰富课堂内容。

　　学办副主任夏添认为，学师不仅帮助学弟学妹学习知识，授课对自己也是一种锻炼，还可以辅助专业老师的教学。迟永芳主任表示，“学生接受新鲜事物的能力很强，师生之间应该互相学习。这一次汇报，不仅是我们指导你们学师，也让我们知道了一些新鲜的东西，明白现在的学生都在玩些什么，对我们的教学也很有帮助。”

　　学师团开课前，增加了专业教师审课环节，教师把脉学师团所授全部课程，保证了学师课堂的教学质量。侯雁汇在PhotoShop课程汇报中，把授课内容以PPT的形式展示出来，她详细介绍了PhotoShop各个菜单栏的作用、利用图片介绍了“钢笔工具、魔法棒、磁性套索”等不同抠图工具的使用方法及使用环境。迟永芳老师认可该课程的设计，“这门课能够较好地衔接教师课上的教学，让我惊喜的是，侯雁汇同学语言幽默生动，连我都要为她点赞。”

　　除了专业教师审课，为了进一步提高授课质量，学师课后经常和同学们在蓝墨云软件里交流，答疑解惑。学师课以一个月为结课周期，月末设置结课考试。学生需要按照学师的要求，制作一版微信、独立PS一组图片等等。成绩较差的学生，则需要重修，直至顺利结课。

　　换位体验，从学生到学师的转变

　　16级国贸二班的樊楠大一选了李朝辉学师的微信公众平台课程，经过不断的学习和探索，她对微信公众平台制作产生了极大的兴趣，并制作了自己的微信公众号《文艺咖啊》。通过“三行情书”、“2018新年愿望”等在年轻群体中具有共鸣话题的留言征集，她用音频、图片、文字相结合的方式展现每期的精选投稿。其中《手写三行情书，笔尖上的情愫》的阅读量一个小时破千。

　　现在，她自己也成为微信平台制作课程的学师，将个人心得传授给学弟学妹。从学生到学师，樊楠更清楚学弟学妹“学不懂”的问题症结。她对于学师课的理解是，不仅仅教会低年级学生如何制作微信，而是让他们在一个月短短的四节课中，亲身体会微信带给自己的那份成就感。

　　她向同学们介绍了小蚂蚁编辑器、135编辑器等第三方软件，并借助这些软件，有机结合大段的文字和图片，让同学们站在读者的角度，点评微信。“任何一篇杂乱无章的文章和一些毫无构思的图，在优秀编辑的手中会化腐朽为神奇。”同学们看到排版的魅力，对这门课产生了极大的热情。之所以采用这种授课方法，源于她曾经的学生身份。“做任何工作都没有捷径，兴趣是成功的关键。”她理解学生的心理，也就更容易“对症下药”，找到更好的教学方法。

　　互联网应用学院“学师”晚自习制度，通过开设兴趣特色课程，让更多的学生“动手学，主动学”，不仅提升专业学生动手能力，让朋辈亲密辅导，互动学习，更强化了专业学生可转移能力，共建“互联网+”传媒人才。

　　对外交流中心记者  穆琳/互联网应用学院16级

　　张媤涵/会计学院17级