人民网：沈阳城市学院"五育并举"创新机制 开创民办高校立德树人新局面
作者：来源：时间：2019-12-05
本网讯（对外交流中心）11月29日，中央宣传部中国思想政治工作研究会公众号《思想政治工作研究》发布表彰通报，公布2018年度优秀研究成果和评选活动组织先进单位。由中共辽宁省委宣传部政研会报送的沈阳城市学院董事局主席、校长徐伟浩教授，对外交流中心主任、马克思主义学院教授、时事政策研究所所长张红太，新闻与传播学院副院长王姣副教授撰写申报的《创新校园思想文化的实践与探索——以沈阳城市学院为例》，荣获中央宣传部中国思想政治工作研究会2018年度优秀研究成果奖，这是辽宁省唯一一个获奖者。
11月28日，人民网推出沈阳城市学院“五育并举，立德树人”大型专题，原文如下：
2019年11月，由沈阳城市学院董事局主席徐伟浩校长等撰写申报的《创新校园思想文化的实践与探索——以沈阳城市学院为例》荣获中央宣传部中国政研会2018年度优秀政研成果奖。沈阳城市学院绿岛办学十年来，坚持社会主义办学方向，全面贯彻落实党的教育方针，始终将培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义建设者和接班人作为学校的根本任务。围绕立德树人，形成了全员、全过程、全方位的扎实有效的育人体系。
2009年，沈阳城市学院绿岛办学伊始，提出了“坚持育人为本，注重能力培养”的鲜明有力的办学主张，凝练出“我行！我能！”的四字校训，以“我行”的意志品格锤炼，和“我能”的自信担当，将全校师生紧紧团结在一起，开启了“争创中国一流应用型大学”的征程。
沈阳城市学院 “五育并举”、立德树人，坚持以机制创新为突破，以制度保障为支撑，十年来积淀了许多第一：
第一所全体教师“坐班制”高校：为了贯彻“加强教师与学生的紧密接触”，在全国高校中率先确定了全体教师“坐班制”，所有教师不仅担任班主任，还打破专业界限，为大一学生担任“生活导师”；
第一所体育俱乐部改革的高校：在2009年，沈阳城市学院即开始了体育俱乐部的创举，用足球、网球、橄榄球、高尔夫球、啦啦操、皮划艇、击剑、CS等20个体育俱乐部为载体，以4学分选修课的方式，打破专业、班级界限，用“活动、训练、比赛”的形式组织教学，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。
沈阳城市学院还是第一所用美育社团贯彻美育教育、将艺术教育纳入人才培养方案的高校；是第一所开设劳动课、设立劳动学分的高校；是全国率先建立马克思主义学院的民办高校；是全国第一所学生宿舍打破专业和班级界限、自由择寝并实行学生宿舍社区化管理的高校；第一所坚持实行“生活导师、专业班主任、政治辅导员”三位一体的育人制度的高校......
11月11日，辽宁省委教育工委副书记、省教育厅厅长冯守权到沈阳城市学院调研时表示，沈阳城市学院贯彻党的教育方针，在立德树人、人才培养特别是在“五育并举”、机制创新、制度保障等方面积累了丰富经验。
完善育人机制，落实立德树人
坚持把思想政治教育放在首位。认真贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，全面加强思想政治教育主渠道、主阵地建设，沈阳城市学院在全省民办高校中率先成立了马克思主义学院，按照1:350的比例要求配齐了思政课教师，建立了完整的思想政治理论课教学组织体系，全面推进习近平新时代中国特色社会主义理论进教材、进课堂、进头脑，坚持用马克思主义理论打牢大学生成长成才的思想基础。
沈阳城市学院的思政课程化，形成了课堂讲授、课外阅读和社会实践相结合的思政课教学模式，提高了思政课的亲和力和针对性。推荐课外阅读书目，引导学生阅读经典文献，拓展理论知识面。设立春季专题社会实践周，全校学生组成千支社会实践小分队，走出校门，走进社会，开展社会调查、参观访问、志愿服务，了解国情，认知社会，亲身感受新中国建设的伟大成就，引导学生坚定理想信念，树牢社会主义核心价值观。
在思政课程化的同时，沈阳城市学院还狠抓课程思政化。以中共沈阳市委宣传部与沈阳城市学院“部校共建”新闻与传播学院为契机，牢牢巩固高校意识形态阵地，将“一颗红心，为党为国为民”的思政意识，深深植入各门新闻传播课程，同时全校推广，在所有的专业课中强化“四个意识”，进行广泛的国情教育，提振民族自豪感。
徐伟浩校长认为，沈阳城市学院十年实现跨跃式发展，形成了独特的文化主张，那就是“加强教师与学生的紧密接触、加强教学与实际的紧密联系、加强创新与传承的紧密结合”。“三个紧密”使沈阳城市学院这所大学个性鲜明、特色突出，构成“绿岛模式”，成为学校办学指导方针。
构建生活导师、专业班主任、政治辅导员“三位一体”的全员育人体系。学校为一年级新生配备生活导师，帮助新同学迅速完成大学生角色转变，顺利融入大学学习生活；为每个班级配备一名专业班主任，负责组织建设良好的班风和学风，带领学生完成学业和职业发展；为每个年级配备一名政治辅导员，负责学生思想政治工作，引导学生坚定理想信念。
为发挥教师在育人工作中的主导作用，学校实行教师全员坐班制。包括校长在内的所有教师均担任学生生活导师，每名生活导师负责8名学生。导师结合学生思想实际和成长需要，每月为学生上一次导师课。导师课与《思想道德修养与法律基础》课相融合，结合学生大学生活，设置了“我的大学我的梦”“学会感恩”“我的社区我的家”“友情与爱情”“校训激励我前行”“大学学习方法转变”“遵守规章制度，做合格大学生”“学业与职业规划”等8个专题，师生共同开展学习讨论，根据学习讨论情况，每次导师课后，学生要完成一篇3000字的导师课论文，导师要在网上写出评语予以评判。学校每学年为每位导师发放600元活动经费用于举行导师宴，鼓励导师创造温馨欢洽的气氛，聚餐谈心，密切师生感情。
目前，学校已建立了由316名导师、302名班主任和54名辅导员组成的常态化学生工作队伍，按照“严格管理、真情关爱、学生受益、家长放心”的工作目标，形成合力推进全员、全过程、全方位育人。
创新学生宿舍社区管理模式，做实全方位育人。学校将18栋学生宿舍楼按区域划分建立六个学生社区，打破学院、专业和年级建制，学生自主选择入住社区。每个社区建有一个社区活动中心，设有完备的生活服务设施，为学生提供自助聚餐、心灵驿站、学习娱乐、互助服务、沟通交流的温馨空间。每个社区配备4名社区辅导员，六个社区24名辅导员与学生同吃、同住、同生活，天天见面，随时沟通，为学生提供24小时温情守护，切实做到了贴身式教育、全天候管理、亲情式服务。
社区实行学生“自我管理、自我教育、自我服务”的管理模式，每个社区建有学生自管会，每个宿舍楼设有楼长、层长和寝室长，采取学生自愿报名、社区民主选举的方式产生。学生“三自”管理委员会工作更加贴近学生实际，更加符合学生需求，真正将学生社区建成了集思想教育、行为指导、生活训练、习惯养成、生活服务和文化熏陶于一体的育人阵地。社区管理育人模式深受学生欢迎，学生对社区满意度高达99%以上。
创新人才培养，强化实践教学
坚持能力导向，构建“以岗位能力形成为核心的职业情境化人才培养模式”。根据应用型人才培养定位，学校提出了“教学目标能力化、教学过程情境化、教学考核成果化、教学方法实践化”的教学改革总思路。在人才培养方案的总体设计上，加大实践学分比例，明确规定各专业实践教学比例不低于30%，强化专业实践能力培养。各专业按照行业和企业要求确定人才培养目标，结合岗位要求和职业标准凝练核心专业能力，确定支撑专业能力培养的课程体系，采取职业情境化模式进行能力培养。
沈阳城市学院坚持 “面向城市未来，服务城市发展”的办学宗旨，学校积极开展应用性研究，参与东北老工业基地振兴和区域创新体系建设。
学校先后投资建设了包括9个综合实验实训中心、88个实验实训室在内的专业群实践教学平台，集实验、实训、实战为一体，按照真实企业场景和生产流程开展真正的项目制作和产品生产。学生在真实的生产环境和职业情境中完成真实的项目，通过产教一体、工学结合，培养了学生的专业能力，实现了产业链与专业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。
目前，学校已建成了人工智能与智能制造、建筑信息技术与工程管理、文化创意与影视产品制作、大数据舆情分析与全媒体传播、特色旅游与智慧酒店、语言教育与文化传播、金融服务与商贸管理等7大专业群实践教学平台，拥有全媒体传播实验教学中心、酒店管理综合实验教学中心、酒店管理虚拟仿真实验教学中心、类人机器人实验教学中心、融媒体实验教学中心等5个省级实验教学示范中心。学校的应用型人才培养模式改革得到了上级教育主管部门的充分肯定，广播电视编导和旅游管理2个专业被列为辽宁省人才培养模式改革创新实验区，酒店管理、财务管理、摄影、建筑环境与能源应用工程等4个专业被列为省教育厅重点建设专业和综合改革试点专业。学校整体被列为辽宁省首批向应用型转变试点高校。
沈阳城市学院在人才培养方案中设置专门的创新创业学分，将创新创业教育融入专业教育全过程，全体教师全程参与学生创新创业指导，学生在进行专业学习的同时积极开展创新创业实践。
深化教学改革，构建了“以自主学和动手学为主要特征的实践化教学体系”。学校坚持以学生为中心，深入开展实践化教学方式改革，推进以分组学习、项目教学、案例教学、实验实训教学和过程考核、能力考核为主要形式的教学方法和考核方式，激励引导学生自主学和动手学，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的自主学习能力和可转移能力。
通过分组教学，鼓励学生自主开展学习讨论、集体完成学习项目、统一进行学习汇报，有效调动了学生的主动性和自觉性，培养了学生资料收集、文字写作、语言表达、交流沟通、团队协作等可转移能力。通过项目教学，工学结合,手脑并用，使学生切身感受理论与实际结合的乐趣，真正体验学以致用的价值，极大地激发了学生的积极性和创造性。
通过改革课程考核方式，在传统的试卷考试基础上，将课堂参与、小组报告、实验实训、个人作业、阶段测试纳入过程考核。实行项目设计、实践操作、课程论文、作品展示、汇报演出等鼓励创新、注重应用的能力化考核方式，强调学习过程考核和专业能力评价，有力保证了应用型人才培养质量。
开展应用研究，搭建以服务社会为导向的应用研究和创新创业教育平台。结合专业建设，构建了以服务社会为导向，与人才培养密切结合的应用研究体系，开发一批与专业紧密结合的学生创新创业项目。通过开展类人足球机器人研究，推动了机械设计制造及其自动化等传统专业的改造升级，带动了机器人工程、智能科学与技术专业的建设与发展。通过开展舆情研究、BIM技术研究，推动了大数据、虚拟仿真技术进入专业课程体系，提升了专业建设内涵。
学校支持学生开展创新创业实践，鼓励学生参与教师研究课题和服务社会项目。开展以“创意点燃梦想、创新引领未来、创业淬炼人生、创造铸就辉煌”为主题的创新创业教育，将创新创业教育纳入人才培养方案，融入专业教育全过程。学校建立了大创工场，每年投入100万元设立大学生创新创业基金，支持学生开展创新创业实践，培养学生的创新创业能力。近三年来，学生创新创业项目校内立项753个，参与学生7049人；获省级以上创新创业训练项目192项，获省级以上学科竞赛奖562项，学生获批专利27项，发表论文195篇。
改革体育教学，培育体育精神
2009年，学校开始全面实施体育俱乐部制教学改革。在人才培养方案中设置了4学分的体育教育课程，将培养学生的体育兴趣、体育技能、体育精神和运动习惯作为体育教学的主要目标。成立了足球、篮球、排球、羽毛球、网球、木球、乒乓球、橄榄球、轮滑球、高尔夫、赛艇、击剑、游泳、武术、瑜伽、体操、跆拳道、军事体育、健身、田径等20个俱乐部，学生打破班级和专业界限，在大一、大二年级期间，可以按照自己的兴趣爱好分别选择一个体育俱乐部，学会两项体育运动技能。
体育俱乐部按照“活动、训练、比赛”的教学原则组织实施教学，体育俱乐部教师由过去单独讲授体育课程的教师，转变成了体育教育的传授者、体育训练的指导者、体育活动的组织者，学生由原来体育课的被动受教育者变成了体育活动的主动参与者。各体育俱乐部打破传统的体育课教学方式，通过组织开展训练、活动、比赛，以项目确定团队，以活动激发兴趣，以训练提高技能，以竞赛培养精神，实现了活动有声有色、丰富多彩，训练见缝插针、持之以恒，比赛奋力拼搏、勇于争先。体育俱乐部以学生为中心，充分发挥学生“自我健身、自我管理、自我发展”的积极作用，学生全程参与俱乐部活动的组织、管理、评估、协调和俱乐部规则规程的制定，既是爱好者、参与者，又是组织者、管理者，从而锻炼学生体育活动的组织能力，培养学生的团队意识、竞争意识和集体荣誉感。在考核方式上，改变了传统终结性考核方式，加强过程考核和技能考核，对体育俱乐部采取“早操+身体素质+比赛成绩+技战术水平”的综合评价体系，将学生的早操锻炼、活动表现、训练测试、技术考核与比赛成绩纳入其中，制定详细的考核标准，引导学生熟练掌握体育竞技技能，积极参加活动比赛，培养体育精神和运动习惯。
经过近10年的探索，体育俱乐部教学模式取得了显著的效果，将体育的教学、训练、竞技和学生的素质、特长、爱好有机地融合在一起，将团队、竞争和集体荣誉感串联在一起，极大地激发了学生的运动兴趣和运动热情，有效地培养了学生的体育竞技技能和体育精神。学生体育运动时间大幅增加，锻炼习惯逐渐养成，体质体能不断增强，精神面貌阳光自信，达到了全国教育大会上强调的“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的目的。
近三年，在全国大学生体育竞赛中，学校各体育俱乐部代表队获国家级奖项36项、省级体育比赛奖项120项。其中，啦啦操代表队两次获得全国啦啦操锦标赛冠军；轮滑球代表队获中国大学生单排轮滑球锦标赛女子团体亚军；橄榄球代表队两次获中国大学生七人制橄榄球锦标赛女子团体亚军、男子团体季军；跆拳道代表队获中国大学生跆拳道锦标赛女子团体亚军；田径、排球、木球、羽毛球、网球、武术等俱乐部代表队在辽宁省高校体育比赛中影响力日益凸显。2012年，《体育俱乐部教学模式探索与实践》获得辽宁省普通高等教育本科教学成果二等奖。2019年，全国高等院校公共体育教学改革研讨会在学校举办，体育俱乐部教学成效得到了与会专家的高度评价。
普及艺术教育，陶冶道德情操
高校文化育人工作重要形式是以特色活动为载体，通过组织开展各种文化活动，寓教于乐。实践中，精心设计平台文化育人目标，把平台育人目标分解为丰富多彩的活动，使学生在参与自己喜爱的文化活动实践中有感悟、得启迪、受教育。随着文化育人载体的不断丰富和完善，文化活动品牌的影响力提升，逐步形成可持续以文化人的品牌特色。实践证明，一所大学拥有文化育人特色载体越多，这所大学的特色文化就越显著、越久远。
学校高度重视美育教育，2014年，学校在人才培养方案中设置了2学分的艺术教育课程，将美育作为一项基本教育内容，纳入人才培养体系，实施普惠制教育，将培养学生的艺术兴趣和艺术才能、提高学生的艺术修养和人文素养、陶冶学生的审美情趣和道德情操作为美育教育的目标。学校美育以艺术教育为主体，以艺术团为主阵地，先后组建了民乐团、管乐团、舞蹈团、歌唱团、戏曲团、歌剧团、曲艺团、话剧团、书画团、流行乐团等十大艺术团，建设了12个艺术活动场馆，聘请具有较高艺术造诣的业内专家担任专职美育教师。学生在大一学年期间可以根据兴趣爱好，至少选择参加1个适合自己兴趣爱好的艺术团进行学习，掌握学会1项自己喜欢的艺术才艺。
艺术团教学以教师为主导，以项目为载体、以展演为主线，构建了“传授与训练、活动与展演”一体化的艺术教学模式。每个艺术团根据项目特点和学生水平，设置不同的项目和展演内容，让所有学生都能参与其中，每个学生都会在自己的项目角色中接受艺术的指导和训练，参与展演，享受展演，以演代考、以演为训、以演会友。在教学过程中，教师既是指导者、传授者，又是组织者、编导者，他们根据学生不同的特点和禀赋，将学生分成不同的排练小组和不同的角色，赋予不同的排练项目和展演内容，分别进行有针对性的指导训练。在教学组织上，教师注重将言传身教和学生的训练展演相统一，将课堂传授与课外活动有机结合起来。学生以排练小组的方式自主选择上课时间，由教师对其进行专业的艺术指导，业余时间则以所在社区为单位组成小组进行开放式讨论与练习，巩固学习成果。在教学考核上，注重成果考核和团队考核，将小组成绩作为个人成绩，将展演成果作为结课成果。
学校艺术教育以构建“大家庭”快乐美育为主基调，主张敞开门，人人入“团”，搭好台，个个唱“戏”，将排练、活动、展演与学生的兴趣、爱好、特长有机结合起来，极大地激发了学生的艺术热情，也激活了学生爱美、尚美、育美的内在动力。每天下午，学校十大艺术团遍地开花，来自全校7个学院的2500名“团员”一起上美育课，“吹、拉、弹、唱、说、舞、演、书、画”，在各大艺术场馆争奇斗艳，成为校园一道靓丽的风景线。每年定期举行的美育教学成果汇报演出，各艺术团精彩纷呈的展演节目，受到全校师生的热烈欢迎，已成为学校经典文化项目。艺术教育培养了学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，“是艺术团改变了我的人生！”这是很多学生的共同感受。
近三年，开展校内外文艺展演活动120余场，参与人数达1.5万人次，获得市级以上艺术比赛奖项72项。其中，在2017年辽宁省大学生戏剧节中，话剧团学生根据经典影视作品自主改编的原创话剧《十二公民》首次参赛便获优秀剧目、最佳演员、优秀演员等多个奖项；京剧团获文化部紫荆花才艺新星大赛金奖；歌唱团先后在省市、全国的比赛中获得15个奖项，并获2017年全国艺术成果大赛一等奖，学生郑小歌获全国大学生音乐节冠军；合唱团在2018德国法兰克福室内乐大赛中获组合唱青年组一等奖；书画团学生作品在2018爱国杯全国书画艺术大赛中获金奖，在全国教师节书画大赛中获一等奖；行进管乐艺术团100多队员都是零基础，经过训练和展演，多次在国内外比赛中获得大奖，获中国第十三届优秀管乐团队展演示范乐团等多项荣誉。
日前，沈阳城市学院董事局主席徐伟浩校长接受了北京师范大学中国艺术教育中心主任、教育部戏剧与影视类教学指导委员会主任周星的采访，《艺术教育》2019年10月号以《沈阳城市学院：全员育人与艺术教育精神的实践探寻》专题报道全面推广。徐伟浩校长的“高等教育中的艺术教育，是全员素质教育，不是培养艺术家的精英教育和专门的技艺教育”，引起中国教育界有识之士的热烈讨论和充分肯定。学校的“爱好体育、崇尚艺术、关心时事、追求时尚”的校园文化理念，赢得了教育有识之士的赞许。
坚持劳动教育，促进全面发展
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，沈阳城市学院在立德树人的教育实践中，把劳动教育纳入人才培养全过程，准确把握育人导向，遵循教育规律，注重教育实效，实现了知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
学校于2009年就开始制定并实施学生校园公益劳动制度。学校将劳动教育纳入人才培养方案，设置了1学分的劳动教育课程，规定每名学生在校期间要集中参加1周的校园公益劳动，负责参与校园环境维护和卫生管理工作。学校在教学楼、学生社区、体育馆、图书馆等公共区域设立公益劳动岗位，安排学生负责校园美化、校舍净化、场馆亮化等维护管理工作。学校制定了《沈阳城市学院公益劳动实施方案》，成立了劳动与社会实践部，统筹劳动课的组织与实施。每学期学校将各班的公益劳动时间排入教学日程表，劳动与社会实践部会同各学院共同对参加公益劳动的学生进行指导与考核。
学校注重发挥劳动的育人作用，专门设置了公益劳动指导课，在向学生明确公益劳动岗位要求、掌握劳动工具的使用方法和技巧的同时，围绕劳动的起源、劳动的价值、劳动的精神以及劳动节、劳模事迹等内容，向学生讲授劳动的意义，引导学生树立正确的劳动意识和劳动观念，帮助学生在劳动实践中亲身体验“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观，使学生通过劳动教育真正懂劳动、会劳动、爱劳动。与此同时，学校不断创新劳动与社会实践教育，努力对接社会，把劳动教育与培养学生的社会意识、公民意识、服务意识、环境意识联系起来，通过公益劳动锻炼和培养学生的品行习惯、生活技能、交往艺术、团队精神。
学校学生每年参与学校公益劳动课时约10万小时，正是由于广大学生的辛勤劳动和精心呵护，美丽的绿岛校园环境优美、四季如新，并在2014年被全国网友评为“中国最美大学”。学校建立校外志愿服务基地20余家，校院两级志愿者常年登记达2000多人，每年课外参加省市公益劳动、志愿服务100多场，累计参与志愿服务的志愿者人数超过2万人次，获得省市奖励48项。学校连续两年成功申报并获批国家级志愿服务项目——高校防艾基金，校青协荣获第三届全国预防艾治病知识竞赛突出贡献奖，并被沈阳市环保志愿者协会、沈阳市青春志愿者协会分别授予“2018年度优秀合作单位”和“2018年度优秀组织单位”称号。
沈阳城市学院“五育”并举的育人体系，十年来取得了丰硕的成果，最大的创新是抓得早、落得实、想得远。学校的育人工作不仅在制度层面上得到固化，在人力、财力、物力上坚定不移地保障，更重要地是形成了“师生全员参与”的共识和一致行动，无盲区、无死角、无差别，形成了学校教育和社会教育的无缝对接。学校的“面向城市未来、服务城市发展”的办学宗旨和高级应用型人才培养模式得到社会高度认可，毕业生就业率在省内一直名列前茅。
风劲帆满海天阔，俯指波涛更驱前！沈阳城市学院这座伴随着改革开放大潮而发展壮大的高校，在新时代的征程中，必将不断迸发出蓬勃的生机和活力，在中国高等教育事业中谱写更加辉煌绚丽的篇章！